Показано с 1 по 13 из 13

Тема: Почему современные дети пишут безграмотно?

  1. #1
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию Почему современные дети пишут безграмотно?

    Ксения КОНЮХОВА

    (вчера, 01:00)



    Ребятам, которые уже привыкли ориентироваться на слух, бывает сложно переучиться и писать правильно


    Йожыг в тумане уроков: Почему современные дети пишут безграмотно?Комментарии: 40

    Психологи, учителя и автор учебников по русскому языку - о том, кто виноват и что делать

    Дети приносят в тетрадках такое, что хоть плачь, хоть смейся - нарочно не придумаешь! На четыре буквы - пять ошибок, про запятые вообще молчу. Это уже не русский язык - в нем же нет слов «Йупка», «Сабака» и «Ашыплась». Учителям впору выдавать дипломы переводчиков за проверку сочинений, и валерьянку - в подарок. Что происходит, люди добрые?

    КАК СЛЫШИТСЯ, ТАК И ПИШЕТСЯ

    Специалисты приводят пугающие цифры: у каждого третьего школьника - дислексия или дисграфия. То есть, либо пишет отвратительно, либо читать не умеет. Еще в 50-е годы таких детей было всего 6 процентов - и то учителя жаловались.

    - Программы начальной школы сейчас безобразные! - уверена Людмила Ясюкова, руководитель лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований СПбГУ. - Ко мне родители приводят детей, мы пытаемся их как-то переучивать. Дело в том, что у детей сейчас на уроках русского языка поголовно развивают слуховую доминанту. Раньше, в 80-х, школьников сперва знакомили с буквами, с правилами построения слов и предложений. А сейчас дети учат звуки - и пишут, как слышат: «йожыг» вместо ежика.

    Ребятам, которые уже привыкли ориентироваться на слух, бывает сложно переучиться и писать правильно. Еще бы - сперва от них требуют писать «ва кно», а через пару лет лепят за это двойку.

    - У нынешних детей формируется зрительно-неграмотный образ слова, - продолжает Людмила Аполлоновна. - Чем чаще они видят написание «лесница», тем больше оно запоминается как правильное. Школьники начинают писать так автоматически.

    А вот «книжные» дети могут не знать ни единого правила, и писать без единой ошибки. Потому что в книгах они чаще видят правильное написание слов, и запоминают так.

    НЕ ТЕ ДЕТИ, НЕ ТЕ УЧИТЕЛЯ

    Другие эксперты винить во всем фонетику не спешат:

    - Программа с таким обилием фонетики - это развивающая программа Эльконина-Давыдова, - объясняет автор учебников по русскому языку Ольга Узорова. - Она, действительно, непростая, справиться с ней может только очень сильный учитель, влюбленный в фонетику. Я, например, с ней не связываюсь. Но бывает, что программу спускают сверху, и если учитель неопытный, будет завал.

    Кроме учителей, отбирать надо и учеников. Особенность этой программы в том, что детям нужно каждый раз изобретать велосипед, и открывать каждое правило заново. И заниматься этим на уроке хочется не всем.

    - Эта программа больше рассчитана на аудиалов - детей, которые лучше воспринимают все на слух. А у нас сейчас большинство визуалы, им нужен текст и картинки, - считает Роман Дощинский, учитель русского языка и литературы, председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы Москвы. - Поэтому нужно предварительно отбирать детей в классы по таким программам. И не надо ждать результата сразу - он появится, но через несколько лет.

    ВМЕСТО ПРАВИЛ - МУЛЬТФИЛЬМЫ

    Но и те, кто учится по другим программам, пишут немногим лучше! Так что причина не только в учебниках.

    - На мой взгляд, сейчас чрезмерно увлекаются проектной деятельностью и метапредметными связями - это когда на уроке математики надо вспомнить, что проходили по природоведению, - говорит Ольга Узорова. - На все это уходит время. Программа рассчитана на то, чтобы ребенок на уроке 45 минут занимался русским языком, а не смотрел мультфильмы по 15-20 минут. Да, это выглядит красиво - работа в парах, работа в командах, фильм посмотрели. Но то, что тему красочно подали, не значит, что ребенок все сразу усвоил. Пока ученик энное количество раз не напишет слово и само по себе, и в предложении, - он его не запомнит.

    Обрывок одного урока, шоу на втором - вот и получается, что все нудные, но важные упражнения ребенку приходится делать дома. И так по большинству предметов! Конечно, родители могут взять на себя роль учителей, но и они не железные. А засиживаться над тетрадками приходится до ночи.

    - Самый прямой путь к грамотности, на мой взгляд - это диктанты, - советует Узорова. - Не обязательно писать большие тексты, достаточно двух-трех предложений, но каждый день. Обязательно выделять орфограммы - это помогает научиться видеть «мины». Тогда любая программа пойдет во благо.

    ГОРОДСКИЕ МАУГЛИ

    Можно во всем винить школу - вот только нередко в первый класс приходят «городские маугли». Это дети, которые очень плохо разговаривают.

    - Все больше детей приходят в школу с неразвитой речью, - продолжает Ольга Узорова. - А это первое, на что смотрят учителя. Считать и писать мы ребенка научим - можно и зайца научить на велосипеде ездить. Но если у ребенка не развита речь, это все, труба. Потому что в первом классе мы развиваем письменную речь, переводим в нее устную. А если дети приходят неготовые, им надо быстренько развить и то, и другое. И у них просто каша в голове и тихий ужас в глазах.

    Почему такое получается - понятно. Родители и друг с другом-то не разговаривают, не то, что с ребенком! Папа в компьютере, мама в планшете, ребенок в телефоне. Чтобы развивать речь, нужно общаться.


    Екатерина МАРТИНОВИЧ

    Фото: Екатерина МАРТИНОВИЧ


    КСТАТИ

    Гаджеты ни при чем

    Не стоит винить в детских ошибках современную технику, компьютеры и гаджеты. Это подтверждают и данные международного исследования грамотности PIRLS: использование компьютеров почти никак не влияет на чтение и грамотность детей.

    Дело в том, что сам по себе набор на клавиатуре компьютера или телефона для первоклассника сложная задача. Поэтому дети предпочитают звонить, а не чатиться. И программы автокоррекции «сбить руку» им никак не могут.

    Перепиской увлекаются уже подростки и старшеклассники. Но у них уже заложена база, так что пользуются они гаджетами или нет - на количестве ошибок это никак не отражается.

    МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА

    Учат-учат, а физиологов спросить забыли...

    Марьяна Безруких, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования, доктор биологических наук:

    - Все говорят о кризисе детства, о том, что дети другие. Но чтобы иметь основания так говорить, нужны популяционные исследования, а они в России не ведутся последние 50 лет. Узкие исследования не дают оснований для того, чтобы считать, что нынешние дети другие.

    Но готовы ли дети функционально к современным программам - это другой вопрос. Неадекватные требования могут быть и в школах, и даже в детсадах, куда спускают прописи для семилеток! Сверхраннее обучение чтению и письму тормозит развитие этих навыков.

    Например, мы 20 лет бились над тем, чтобы убрать из стандартов нормативы по скорости чтения и письма. Ребенок должен делать это в своем темпе! Но методы и формы учебного процесса в школах не всегда соответствуют возрасту и особенностям ребенка.

    От детей требуют уметь читать и писать к первому классу - но функции, которые позволяют начать этому учиться, созревают у детей лишь к 6-7 годам. Раньше этому могут научиться лишь 20 процентов детей. Получается, что от остальных мы требуем невозможного. Плохо читающий ребенок зацикливается на каждой букве, а мы хотим, чтобы они понимали сложные тексты по физике и химии! Это - результат спешки, когда ребенка учили читать в четыре года.

    А методика обучения неотрывному письму (когда ребенок пишет буквы, не отрывая ручку от бумаги - примеч. авт.)! Она искусственно создает дополнительное напряжение у ребенка, который только учится писать. А ведь письмо - это самый сложный когнитивный навык, ничего труднее человек в жизни не осваивает. И все это сжато в три месяца, на каждом уроке дают новую букву. А дальше мы даем ребенку сочинение и удивляемся, почему это он делает столько ошибок?

    ТЕСТ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

    Мы попросили первоклассников написать несколько слов звуками. Отгадайте, что это за слова?

    [ЙИГН'ОНАГ]

    [ДОШ']

    [Т'ИЛ'АТА]

    [ТСАР']

    [ЙУМАР]

    [ЙАПЛАН'А]
    http://www.msk.kp.ru/daily/26481.5/3350917/

    ребята, это что, действительно так?!
    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  2. #2
    ***** Аватар для Дохляк
    Регистрация
    18.02.2009
    Адрес
    Москва
    Возраст
    48
    Сообщений
    7,538
    Записей в дневнике
    3
    Вес репутации
    175

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Regel Посмотреть сообщение
    http://www.msk.kp.ru/daily/26481.5/3350917/

    ребята, это что, действительно так?!
    типа того. про программу эльконена не в первый раз слышу, жена у меня (психолог) на нее ругается очень. не знаю, что у них там, но по-моему, тупая идея, приучаться к тому, как слышится. стереотип надо сразу правильно ставить. я в школе когда учил английский, наоборот, нарочно про себя проговаривал ихние слова "как пишется", чтобы запомнить написание. правда, зато на слух ни шиша не воспринимаю... ну и хрен с ним, мне главное документацию читать по работе.


    а вообще, невооруженным взглядом видно, уже поколение взрослых выросло, пишущих через пень-колоду. причем еще и работающих в масс-медиа...


    мысль там правильную сказали, детям надо писать больше диктантов, и читать побольше книжек, чтобы визуально откладывалось правильное написание. я бы еще добавил, не хватает культа грамотности, в моду вошло распиздяйское отношение к ошибкам, чуть ли не гордятся уже безграмотностью своей.
    Берлинская стена никуда не делась, просто теперь она находится в головах.

  3. 2 Сказали спасибо Дохляк:

    =FPS= (29.01.2016), Valtapan (18.01.2016)

  4. #3
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию

    и оправдательное название своей безграмотности придумали: олбанский же нынче рулит.

    кстати, в книгах встречается теперь масса ошибок и опечаток. Но все равно лучше, чем в инете. Пока.
    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  5. #4
    Желчь на разлив, тара своя.
    Регистрация
    23.02.2015
    Сообщений
    15,304
    Вес репутации
    46

    По умолчанию

    Олбанцкей йезыг никакого отношения к безграмотному письму не имеет: сие явление не от тупости и недостаточного чтения. Иначе это называется "орфоарт", что кагбэ намекает нам. Это баловство и негритянскайа экспрессия))

    ЗЫ: Лично я твёрдо уверен, что единственный способ овладения "интуитивной" грамотностью, т.е. той единственной грамотностью, которая действительно нужна - читать много правильных, "литературных" текстов. Иначе никак.

  6. 4 Сказали спасибо V_V_V:

    =FPS= (29.01.2016), Regel (18.01.2016), Дохляк (18.01.2016), Негра (22.01.2016)

  7. #5
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от V_V_V Посмотреть сообщение
    Олбанцкей йезыг никакого отношения
    изначально да, но по тому, как пишут сейчас в нете... нет
    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  8. 2 Сказали спасибо Regel:

    =FPS= (29.01.2016), Valtapan (18.01.2016)

  9. #6
    ***** Аватар для I{OT
    Регистрация
    22.08.2010
    Адрес
    Северная Пальмира
    Возраст
    57
    Сообщений
    6,206
    Записей в дневнике
    9
    Вес репутации
    208

    По умолчанию

    О бессмысленности и беспощадности русской орфографии. Вот смотрите, жарим мы картошку. Получается у нас "жареная картошка", с одной "н", порядок. Другой случай: жарим мы картошку и решили добавить к ней грибы для вкуса. Тогда у нас есть зависимое слово и получается "жаренная с грибами картошка", с двумя "н", но вроде бы все логично. А может быть случай, когда мы пожарили картошку, положили ее на тарелку и решили добавить грибочков. Получается "жареная картошка с грибами", и тут опять одна "н". Понимаете, все зависит от того, в какой момент вы добавили грибы.
    Многое совсем не всегда является таким, каким кажется на первый взгляд.

  10. 2 Сказали спасибо I{OT:

    =FPS= (29.01.2016), Дохляк (23.01.2016)

  11. #7
    Редкая птица Аватар для Негра
    Регистрация
    11.02.2009
    Адрес
    Москва-Нижневартовск
    Сообщений
    37,734
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    778

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Regel Посмотреть сообщение
    бились над тем, чтобы убрать из стандартов нормативы по скорости чтения и письма. Ребенок должен делать это в своем темпе!
    Добились. Теперь экземпляры, читающие по слогам в средней и старшей школе - не исключение, а норма.
    А тогдашние нормативы в начальной школе были более чем щадящими. "Не укладывались" только совсем уж... на грани отсталости.

    Просто любой навык, в том числе и чтения ( вслух и про себя), и письма ( ручками, а не клавой) требует тренировки.

    Не или слышать, или читать, или писать, а И слышать, И читать, И писать, причём много и ежедневно годами. Тогда работают все три вида памяти, а многие навыки доводятся до автоматизма.

    В ком не воспитано чувство свободы,
    Тот не займет его; нужны не годы —
    Нужны столетья, и кровь, и борьба,
    Чтоб человека создать из раба.
    (Н.А.Некрасов)

  12. 2 Сказали спасибо Негра:

    V_V_V (23.01.2016), Гугон (01.02.2016)

  13. #8
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию

    Ну, раз уж об уровне образования, то, пожалуй сюда.

    Где, бля? Чё, бля? Докажи!

    April 9th, 21:23


    Последнее время с изумлением наблюдаю, как тупеет наш народ. В основном, в вопросах истории. В информ-пространстве появляется и живёт огромное количество чудовищных по своему невежеству фейковых теорий, находящих множество последователей.

    «Славяно-Арийские веды». К этим т.н. «ведам» псевдоисторики уже апеллируют перекрёстными ссылками. Вот, мол, согласно этим древним текстам, было то-то и то-то… И мало кто задаётся вопросом: а когда мы вообще узнали о их существовании? От кого? Кто их перевёл и, главное, где источники этих «знаний»? Узнали в 90-е… от некоего сумасшедшего сектанта Хиневича, который выпустил эту книжку… А источник всех (!) его знаний (вы не поверите) — «Напрямую от древнего бога Рамхи!» (с).

    Поплыли дальше…
    «Сталин готовил нападение на Германию». Кто сказал? Откуда данные?
    Сказал Виктор Резун (псевдоним: «Суворов») — псевдоисторик, бывший агент ГРУ, предатель-перебежчик, сдавшийся английским властям. Источник — открытые данные (в основном, газетные статьи). Ни одного прямого факта. Сплошь косвенные предположения.

    «Сенсация! От нас скрывают информацию! Земля — гигантский карьер, который разрабатывали пришельцы!» А почему? Да потому, что вулканы похожи на терриконы, а каньоны — на карьеры. Всё. Больше не почему.

    «На дне мирового океана от северного до южного полюса лежит гигантская стена!» Откуда инфа? C компьютерной модели Google-Earth, где на долготе, равной ровно 180 градусов, 00 минут, 00 секунд присутствует глюк, связанный с некорректной стыковкой карты.

    «Санкт-Петербург построили рептилоиды!»; «Исаакиевский собор — дело рук инопланетян!» и т.д. и т.п.
    А потому что не было таких технологий, чтоб колонну из целого куска гранита сделать. Не было и всё тут. Я тебе говорю! Их из бетона отлили. По неизвестному рецепту. Как пирамиды в Египте.
    Бездна информации за сорок лет строительства. Чертежи. Макет. Гравюры. Журнальные статьи XIX века. Царские указы. Карьер, где эти самые колонны вырубали. Свидетельства очевидцев, как российских, так и зарубежных…
    Но «теоретики» ведь ничего этого не знают. Да и знать не хотят. Предъяви им видео или хотя бы фотку! А-а-а-а, не можешь… То-то же!

    А тут на днях узнаю ещё одну новость: ока-а-азывается Пушкин и Дюма — один человек. Пушкин на самом деле не погиб на дуэли, а инсценировал свою смерть, а потом тайно уехал в Париж, где и «стал Александром Дюма».
    То есть Пушкин, ни разу не выезжавший за границу, стал в Париже человеком, который на тот период уже давно имел мировую известность. Наш низкорослый гений Александр Сергеевич превратился в почти двухметрового гиганта Дюма. Логично, чо.
    Причём, спорить и апеллировать к фактам практически бесполезно. А ты его измерял что ли? А кто измерял? Есть медицинская карта? Ну и всё!

    Где, бля? Чё, бля? Докажи!
    http://voronkov-kirill.livejournal.com/161775.html

    или о степени необразованности...
    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  14. 2 Сказали спасибо Regel:

    =FPS= (25.04.2016), Дохляк (12.04.2016)

  15. #9
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию



    общая тенденция
    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  16. 2 Сказали спасибо Regel:

    =FPS= (25.04.2016), crazyvird (16.04.2016)

  17. #10
    ***** Аватар для I{OT
    Регистрация
    22.08.2010
    Адрес
    Северная Пальмира
    Возраст
    57
    Сообщений
    6,206
    Записей в дневнике
    9
    Вес репутации
    208

    По умолчанию

    Тотальный диктант подчеркнул проблемы школьного образования

    Эксперты видят причины безграмотности в ЕГЭ и плохих учебниках русского языка


    В «Тотальном диктанте» по русскому языку приняли участие более 146 тыс. человек в более чем 700 городах 68 стран мира. В рамках образовательной акции свои знания проверили в полтора раза больше людей, чем в прошлом году. Но результаты не сильно отличаются: пятерок не более 1–2% от общего числа работ.

    Как сообщила в среду руководитель проекта Ольга Ребковец, одной из главных проблем для участников стала пунктуация при оформлении прямой речи. Кроме того, затруднения вызвали слова с «не», заканчивающиеся на «-мый», и почти треть писавших диктант не знали, слитно или раздельно пишутся «нескончаемый» и «нескрываемый». Для сравнения: обычно на сложных словах спотыкаются около 15% участников.

    Кроме того, непростыми для пишущих диктант оказались слова, которые должны были быть им знакомы по курсу истории, например «финикийцы» и «эллины».

    — Оформление прямой речи — одно из самых трудных правил, потому что там надо ставить тире и запятую после выхода, а значит, люди путаются, — прокомментировала «Известиям» профессор кафедры современного русского языка Московского государственного областного университета Валентина Леденева.

    По мнению Леденевой, сейчас студенты, подготовленные по стандартам ЕГЭ, многие правила знают, но у них нет ощущения «творческого, вариативного подхода к правилам, они не умеют пользоваться стилистически окрашенными вариантами».

    — В чем, например, прелесть ахматовского синтаксиса? В том, что она умела ставить точку посреди строки, — поясняет профессор. — В том, что у нее тире и двоеточие по-разному работают в разных стилистически текстах. А сейчас люди просто не умеют поставить двоеточие как знак препинания. Они ставят тире просто потому, что знают: нужно поставить какой-то знак, больший, чем запятая, по своей емкости.

    Профессор кафедры «лингвистическая семантика» Института русского языка им. В.В. Виноградова Анатолий Баранов рассказал, что с середины 1990-х годов наблюдает постепенное ухудшение навыков письменной речи у студентов, которые приходят после школы.

    — Вы не представляете, какое количество ошибок в дипломных работах! — сказал он «Известиям». — Читаешь и хватаешься за голову! Людей не учат навыкам письменной речи, а в вузе этому учиться уже поздно. Когда я работал в РГГУ, студенты мне писали «гуманетарный университет».

    Такую ситуацию ученый связывает в первую очередь с системой ЕГЭ, который дает возможность формальной оценки, но не дает возможности оценить содержание.

    — Когда я учился в советской школе, формальные вещи (правила) всегда сопровождались содержательными упражнениями различного рода — изложения, диктанты, сочинения. Это то, что называется письменной практикой, — сказал Баранов. — Письменная речь отличается и от устной речи, и от чтения. Если мы хотим достичь того, чтобы люди были способны выражать свои мысли с помощью нормальной письменной речи, это другой аспект обучения. В ЕГЭ эта часть плохо представлена. А все, к сожалению, подстраивается под то, чтобы сдать ЕГЭ и поступить по баллам в хороший вуз.

    Он подчеркнул, что грамотные от природы люди встречаются очень редко, а большинству надо постоянно упражняться.

    — Это требует времени. Но, в конце концов, русская орфография и пунктуация — это не китайская иероглифика. Не требуется слишком много времени, чтобы усвоить основные практики, которые используются в письменном русском тексте. Мне кажется, проблема в том, что этому не уделяется должного внимания. Основное время уделяется тому, чтобы хорошо сдать ЕГЭ. Но образованный человек — это не тот, кто успешно выполняет тесты, — считает Баранов.

    Замдиректора и учитель русского языка гимназии № 15 Орехово-Зуева Ирина Филиппова, знакомая с содержанием некоторых работ, призналась «Известиям», что они произвели не нее удручающее впечатление.

    — Диктант в основном писали взрослые, которых в школе за десять лет так и не научили писать грамотно, — говорит Филиппова. — Они не знают, как пишутся «эллины» и «финикийцы». А откуда им знать-то? Школьники учебник не успевают прочитать. На уроке русского языка я об этом говорить не буду, я должна буду об этом говорить на уроке истории. А уроков истории в лучшем случае два в неделю.

    Единый госэкзамен, по мнению экспертов, также играет негативную роль, поскольку необходимость учить детей выполнять тесты заставляет педагогов отказаться от такой формы контроля как диктант. Еще одна проблема — учебные материалы.

    — У нас отвратительный учебник русского языка, — говорит Филиппова. — Учебники для младших классов не систематизированы. Традиционно, если изучаешь существительное, то изучаешь его полностью. А там идет раздел «приставки», и в нем про приставки всех частей речи. В головах у детей это не откладывается. Они приходят к нам в среднюю школу с кашей в голове, у них всё перепутано. И когда ты пытаешься выудить у них информацию — вроде бы они об этом слышали, но что именно, они не помнят.

    Педагог также пожаловалась на то, что в младшей школе практически не развивают каллиграфические навыки, и в результате в старших классах они пишут так, что подчас сами не могут разобрать свой почерк.

    Но одна из основных причин низкого уровня грамотности — дети очень мало читают.

    — А если читают — вы книги современные открывали? Видели, сколько там ошибок? — говорит Филиппова. — Потому что в издательствах сейчас нет корректоров. А дети эти книги читают, если читают. Это в лучшем случае. А в худшем случае они в соцсетях сидят. А в сетях они пишут на каком? У меня такое ощущение, что это какой-то тарабарский язык. То, что пишут в сетях, — это ужас, какое-то умопомрачение. Мы боролись за то, чтобы разрушить систему образования. Ее разрушили, и как это восстанавливать, никто не знает.
    http://izvestia.ru/news/610856#ixzz46ZpHRERD
    Многое совсем не всегда является таким, каким кажется на первый взгляд.

  18. 4 Сказали спасибо I{OT:

    =FPS= (25.04.2016), Regel (23.04.2016), V_V_V (23.04.2016), Негра (23.04.2016)

  19. #11
    Редкая птица Аватар для Негра
    Регистрация
    11.02.2009
    Адрес
    Москва-Нижневартовск
    Сообщений
    37,734
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    778

    По умолчанию

    "Уж сколько раз твердили миру, что..."(с) ЕГЭ - зло. Но... "Болонская система" упрямо готовит дрессированных болонок, заточенных на выполнение определённых команд.

    Цитата Сообщение от Преподаватель Посмотреть сообщение
    студенты мне писали «гуманетарный университет».
    ГумАнизм тут ни при чём. Надо писать "гуМОНЕТАРНЫЙ", будет лучше отражать суть.

    В ком не воспитано чувство свободы,
    Тот не займет его; нужны не годы —
    Нужны столетья, и кровь, и борьба,
    Чтоб человека создать из раба.
    (Н.А.Некрасов)

  20. Сказали спасибо Негра :

    V_V_V (23.04.2016)

  21. #12
    ***** Аватар для I{OT
    Регистрация
    22.08.2010
    Адрес
    Северная Пальмира
    Возраст
    57
    Сообщений
    6,206
    Записей в дневнике
    9
    Вес репутации
    208

    По умолчанию

    Санкт-Петербург, 24 апреля.

    Необычная sms-рассылка от лица МЧС позабавила многих петербуржцев в субботу, 23 апреля. О надвигающейся угрозе в виде "пониженной темпиратуры" и "ночололедице" предупредило горожан сообщение со знакомого многим номера MCHS_112.

    Название: orig-mchsopechatkaoshibka.jpg
Просмотров: 38

Размер: 25.4 Кб
    https://nevnov.ru/443807-nad-peterbu...ledica-ot-mchs
    Многое совсем не всегда является таким, каким кажется на первый взгляд.

  22. #13
    Баржа удачи Аватар для Regel
    Регистрация
    23.12.2008
    Сообщений
    47,425
    Записей в дневнике
    5
    Вес репутации
    1161

    По умолчанию

    Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. /Гельвеций/
    Не бывает поздно. Бывает уже нафиг не надо (с)

  23. Сказали спасибо Regel :

    Негра (29.04.2016)

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •