Россия также простится с пятибальной системой?

[Dimson]

но учителя считают, что нынешняя шкала давно нуждается в изменении, так как пяти баллов для оценки знаний учащихся недостаточно.

Врёт! Не учителя считают, а реформаторы на пустом месте.
Вполне достаточно. Вот будет сказано: отличник, хорошист, троечник, двоечник. И всем ясно про кого речь. Характеристика вполне достаточная, чтобы оценить успеваемость. Дополнительных уточнений не требующая. Всё дополнительное - от неоправданного зуда реформировать то, что и так хорошо. Ясное дело, что вводить ЕГЭ, экспериментировать с балльными системами и проще (с точки зрения разных районо, облоно etc) и интереснее, чем заботиться об обеспечении школ материальной базой и повышении статуса учителя, в том числе финансового.

[Янус Полуэктович]

Негра совершенно права, что в любом случае оценка только выглядит объективной, а по сути всегда субъективна. Что принципиально может изменить большая или меньшая степень дифференциации субъективного отношения учителя к ученику? По-моему, это просто очередные игры очередных "новаторов" от педагогики, рвущихся воплотить свои "озарения" ради подкрепления своего академического или членкорского авторитета в академии педнаук. Мое мнение - можно обойтись шкалой хоть из трех значений оценки ("отлично-средненько-ужасно", например), а можно соорудить оценку из сотни баллов, и принципиально это мало что изменит. А вот попил денег для внедрения новой системы предвидеть несложно.

[Майко Группо]

Верно, субъективность оценки не улучшает бальность системы, а наоборот ставит в зависимость от настроения преподавателя. По десятибальной системе особенно при устном ответе чем 7 будет отличаться от 8? Это имеет смысл лишь при автоматизированной системе оценки без участия человеческого фактора, при системе тестов.
В своё время разработал для ВУЗа рейтинговую систему оценки студентов, как раз для кураторов, которые номинально есть, а студенты их почти никогда не видят. Система проработала пару лет, потом когда стали получаться казусы с блатными студентами (низкий рейтинг как правило на экзаменах низкие оценки, а тут рейтинг нулевой, а оценки вдруг вровень с отличниками) решили не дразнить гусей, убрали, хотя традиция среди самих студентов осталась рейтинги считать.
Вообще вопрос сложный, поскольку есть итоговые оценки и текущие оценки, на мой взгляд должны иметь вообще разные градации. Поскольку итоговая оценка позволяет получить представление об общем уровне знаний предмета, а текущая только по данному вопросу. Потому не бальность нужно увеличивать, а число оценок в конце периода учебного процесса: за объём знаний по предмету, за умение анализировать и применять усвоенный материал, активность в освоении предмета. Т.е. часто наблюдал, что отличники не могут применять свои знания на практике и наоборот, троечники успешно решали практические задачи используя свой минимум знаний. Т.е. в первом случае было бы 5/2/5 в другом 3/5/3 итоговые из среднеарифметического в первом случае 4, во втором при округлении тоже 4, что более близко к истине.