Да, верно.Сообщение от Сибирь
Только в "хороших школах" он "будет мотивирован и желать учиться", а в "плохих" - "всё будет бесполезно". Ну... плюс ещё личность учителя, обстановка в семье, тот самый пресловутый "образовательный стандарт", т.е. собственно наполнение этого самого "учения с увлечением"....
А всё остальное верно.
В ком не воспитано чувство свободы,
Тот не займет его; нужны не годы —
Нужны столетья, и кровь, и борьба,
Чтоб человека создать из раба.
(Н.А.Некрасов)
заблуждение.Да, верно.
Только в "хороших школах" он "будет мотивирован и желать учиться", а в "плохих" - "всё будет бесполезно". Ну... плюс ещё личность учителя, обстановка в семье, тот самый пресловутый "образовательный стандарт", т.е. собственно наполнение этого самого "учения с увлечением"....
А всё остальное верно.
Не поделитесь, откуда берется эта самая мотивация у детей?
В ком не воспитано чувство свободы,
Тот не займет его; нужны не годы —
Нужны столетья, и кровь, и борьба,
Чтоб человека создать из раба.
(Н.А.Некрасов)
Я бы сказал, но боюсь, что скажете, что я изверг, ага
Россия никогда не проигрывает, она сосредотачивается!
Нинада.
ЭТОТ ответ я знаю.
В ком не воспитано чувство свободы,
Тот не займет его; нужны не годы —
Нужны столетья, и кровь, и борьба,
Чтоб человека создать из раба.
(Н.А.Некрасов)
Вот за что Вас уважаю, Негра, так это за врожденную грамотность!
Россия никогда не проигрывает, она сосредотачивается!
Негра (03.02.2011)
Ога, заполнял я эти тестовые анкеты (или как их называют) - чисто из любопытства. Ну, ведь бред же собачий!
Сами школьники горько шутят: скоро по литературе будут вопросы типа "сколько вагонов было в поезде под который бросилась Анна Каренина (пять) (семь) (восемь) (двенадцать)" - сиди и угадывай
Ну, вот, опять голимый бескомпромиссный тезис, не подтверждаемый ни логикой, ни примерами.заблуждение.Только в "хороших школах" он "будет мотивирован и желать учиться", а в "плохих" - "всё будет бесполезно". Ну... плюс ещё личность учителя, обстановка в семье, тот самый пресловутый "образовательный стандарт", т.е. собственно наполнение этого самого "учения с увлечением"....
А всё остальное верно.
Разумеется, если такими тезисами учить детей, то хрен они чего усвоят.
А у меня вот жизненный примерчик есть:
Мой однокашник, из лучших выпускников, после некоторых жизненных коллизий оказался не в цеху и не в лаборатории, а преподавателем физики в глухом поселочке. Не то, чтоб по злобе распределили так - у нас вообще традиционно заявка Минпроса сразу в мусор отправлялась, - просто личные обстоятельства у парня были.
Так вот, через несколько лет вдруг безвестная средняя школа пгт Медвежеугольного Задрищенского района вдруг начала стабильно и ежегодно брать сразу по несколько призовых мест на краевых олимпиадах, да и на Всесоюзных/Всероссийских олимпиадах регулярно чего-то откусывала. Причем олимпиады исключительно по физике - в прочих дисциплинах как был полный ноль, так и остался.
К чему бы это? Не иначе - случайность, ведь "личность учителя" вроде как не при чем?
При преодолении лесного массива масса танка должна превышать диаметр деревьев.
мну просто лень растекаться мышей по древу
Ну, было НВП - стало ОБЖ, велика ли разница.
Труды были в начальных классах, потом - в подшефных производственным структурам школах - производственная практика до самого выпуска. А после выпуска зато немало желающих пойти на знакомый завод и встать к знакомому и привычному станку. С этой системой я хорошо знаком в реальности.
Информатика - да-аааа... Все учат, но в результате 90% не могут даже сказать, что это вообще такое. Зато раз есть информатика, то столбиком корни извлекать не учат. Делить - вроде учат, но никто даже и не пытается воспроизвести усвоенное. Умножать - некоторые пытаются, но в итоге ошибаются при умножении (столбиком!) семь на три тысячи.
Об том и спич, что это - бессмысленная трата времени. Для получения меньшего объема знаний тратят больше времени и сил, в итоге мордуют детей почём зря при близком к нулю полезном выхлопе.
Методики надо курочить, в методиках провал.
А, ну конечно, можно не растекаться. Можно не объяснять и не доказывать, примеры тоже можно не приводить.
Если, разумеется, вас не интересует результат.
Кстати, это - и об образовании тоже.
Не будет ни в жисть, порочна сама идея. Никакой тест не обеспечит контроль понимания зазубренного.
При преодолении лесного массива масса танка должна превышать диаметр деревьев.
[
Об том и спич, что это - бессмысленная трата времени. Для получения меньшего объема знаний тратят больше времени и сил, в итоге мордуют детей почём зря при близком к нулю полезном выхлопе.
Методики надо курочить, в методиках провал.
поэтому мы и на семейном обучении, потому что тратить время на школу-- себе дороже.
Последний раз редактировалось Сибирь; 04.02.2011 в 09:18.
с другой стороны, тесты или не тесты, но когда экзамены проводит то же заведение, которое обучает -- это не дело. экзаменационная (сертификационная) комиссия должна быть независима.
Ky (04.02.2011)
Когда экзамены проводит НЕ то заведение, которое берется обучать далее - это тем паче не дело
При преодолении лесного массива масса танка должна превышать диаметр деревьев.
это ещё не наработали нормальные тесты.Ога, заполнял я эти тестовые анкеты (или как их называют) - чисто из любопытства. Ну, ведь бред же собачий!
Сами школьники горько шутят: скоро по литературе будут вопросы типа "сколько вагонов было в поезде под который бросилась Анна Каренина (пять) (семь) (восемь) (двенадцать)" - сиди и угадывай
чем?
всё будет нормально.
Ваши права
Ответить с цитированием
