...а не печатью, где много букв, тем действеннее пропаганда.(с) Снова некий алойзыч:biggrin:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Вид для печати
...а не печатью, где много букв, тем действеннее пропаганда.(с) Снова некий алойзыч:biggrin:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Доказано КПСС. :biggrin:Цитата:
Сообщение от Дохляк
нууу... да))Цитата:
Сообщение от Дохляк
:biggrin:Цитата:
Сообщение от Негра
Доказано много кем, кого это довело до известно чего. Но последующим все не впрок. Ничему история не учит.Цитата:
Сообщение от ВолгарьДоказано КПСС. :biggrin:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Учить - это не её задача.:morning1:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Вот тока САСШ супротив идут этому тезису. Американский дух?Цитата:
Сообщение от Дохляк
А куда именно они при этом идут? :wink:Цитата:
Сообщение от crazyvird
Большой Брат услышал тебя! :wink:Цитата:
Сообщение от Негра
https://tass.ru/obschestvo/17724397Цитата:
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 11 мая. /ТАСС/. Новый учебник по обществознанию, в котором сделают акцент на непреходящие ценности общества, будет разработан в следующем году. Об этом заявил министр просвещения России Сергей Кравцов, выступая на Петербургском международном юридическом форуме (ПМЮФ).
"Готовится сейчас новый учебник по обществознанию, будет разработан он в следующем году. Действующий учебник был, мягко скажем, либеральным, таким псевдолиберальным. Сейчас мы делаем акцент на настоящее и непреходящие ценности общества", - сказал он, выступая на сессии "Правовое обеспечение национальной безопасности в свете современных угроз".
Не услышал. Что меня совершенно не удивляет.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Я говорила о важности преемственности. Для этого у школьного курса, и у ВУЗовского в основе должна быть одна и та же концепция. Хотя бы даже эта вот с "пента...чем-то".
НО - единая для курса истории, обществоведения и других социальных дисциплин.
А тут просто напишут "псевдопатриотический" учебник вместо "псевдолиберального". Который никак не будет коррелировать с фантазиями для студентов.
Очень хочется дожить до политически-нейтральных учебников.
Бойся своих желаний - они имеют свойство исполняться.Цитата:
Сообщение от Негра
Но вполне может статься, что исполнятся они вовсе не так, как тебе это сейчас представляется.
Хотя бы даже потому, что политически-нейтральный учебник обществоведения (как и истории, в общем-то) - это примерно как гендерно-нейтральный секс. ;)
Ну, максимально нейтральный (не идеально нейтральный:))Цитата:
Сообщение от Волгарь
Знаешь, у нас в институте был предмет "Научный атеизм". Само название как бы нейтральности не предполагает, но... по этому предмету был совершенно шикарный учебник. Т.е. где-то во вступительной части было, конечно сказано, что "бога нет"(с), но дальше просто шло о развитии религиозных взглядов, делении религий на мировые и национальные, история происхождения каждой религии(религиозная история с пересказом соответствующих религиозных первоисточников), ветви, отличия, особенности, обряды и таинства... и т.п.
Мне кажется, это хороший пример того, что можно было бы сделать... Обозначить круг проблем/вопросов, которые будут рассматриваться. и дать конспективно несколько разных точек зрения по этим вопросам. и предоставить детям ( конечно, в старших классах такое) возможность аргументированно выбрать версию,которая им ближе. Помочь, конечно:), сделать нормальный выбор)).
В каком году?Цитата:
Сообщение от Негра
Это ты о нынешних детях, которым важно пройти предмет, получить оценку и забыть - если все подается "нейтрально"? ;)Цитата:
Сообщение от Негра
Вот-вот. :) АЦитата:
Сообщение от Негра
судьисоставители учебника кто? ;) И в какую сторону помогать будут? Какой выбор правильный? :)
У тебя учебник истории ХХ века будет за белых или за красных? :)
за большевиков али за коммунистов? (С)Цитата:
Сообщение от Волгарь
1988-1989Цитата:
Сообщение от Волгарь
Главное, чтобы составителям "стандартов" было важно другое. Леша, если тебе придётся аргументировать какую-то точку зрения на новый/малознакомый для тебя предмет, ты вряд ли сможешь потом абсолютно всё забыть. Особенно, если вопросы для аргументации ставить так, чтобы нужный ответ не "гуглился". Поверь, я умею так делать;).Цитата:
Сообщение от Волгарь
Если, конечно, программу и учебники подгонять под ЕГЭ, и строить всё на наличии единственного конкретного правильного ответа, то... пусть дрессированные обезьянки поют гимн.
Как обычно, от целеполагания зависит.:)
За Россию и её героическую и трагическую историю, в которой всегда приходится делать выбор. Аргументированный.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Можешь. А со школярами работала? :) Они тоже умеют включать дурака и не аргументировать вообще. ;) И ждать, пока все аргументы приведет тетенька учительница (или дяденька учитель :) ) - и потом просто повторять с умным видом, когда спросят. Не сомневаюсь, что ты сумеешь разговорить, заставить аргументировать, но... у тебя класс, например, 25 человек, времени на урок - 45 минут. Сколько у тебя времени на обработку каждого в индивидуальном порядке? :) А за урок тебе надо и опросить по старой теме, и дать новую. Потому что у тебя не кружок вольных любителей обществоведения и даже не курс философии, по которому ты же потом и будешь принимать экзамен - одного разговорила на одном занятии, другого на другом, вот к экзамену уже и представляешь, кто чем думает и на какую оценку тянет ;) - а школьный курс по программе. По "федеральному стандарту". В конце которого - что? :)Цитата:
Сообщение от Негра
Правильно, ЕГЭ. :empathy: А хоть бы даже и советские выпускные экзамены, после которых вступительные - и там, и там требовалось не умение рассуждать (разве что на сочинениях, и то на вольные темы ;) ), а прежде всего "сумма знаний" в рамках единой программы. Ответы на вопросы, которые будут в билетах. Краткие, чОткие, единообразные.
Как нам постоянно повторял любимый учитель: "История - наука точная!" :) Обществоведение (да-да, 1988 год! ;) ) вел и принимал он же. И требовал не общих рассуждений, а четких формулировок. И был прав. :)
А что еще требуется от своих граждан любому государству?! :biggrin:Цитата:
Сообщение от Негра
Еще чтобы в правильном месте на бюллетене крестик ставили. Или кнопочку нажимали. :)
И, конечно, чтоб денег зарабатывали государству больше, чем у него выпрашивали. ;)
Не припомню в истории ни одного государства, которое воспитывало бы с малых лет поголовно вольных философов. Даже наша Родина - СССР - излагала школярам (еще раз - не студентам! :) у тех уже личность более-менее созревшая была, причем как раз в условиях тотальной обработки) всё, как надо понимать. Начиная с русской литературы и образов в ней, включая образы самих писателей ("Лев Толстой как зеркало русской революции" ;) ) - и заканчивая классовой борьбой как основным содержанием и движущей силой истории, начиная с распада первобытно-общинного строя. :)
И даже если в учебнике истории встречался вопрос типа "Как вы думаете, почему..." - тут не рассуждать надо было с разными вариантами (и, не дай Маркс, еще и спорить!), а сразу знать. С аргументами, прописанными в параграфе - либо в других параграфах, где сходные вопросы уже рассматривались.
Такой вот дзен-коммунизм. :)
Поинтересуйся аргументацией офицеров, поднявших на кораблях белые флаги после Цусимского сражения. Узнаешь много нового о том, что выбор может быть не только аргументированным, а даже и вовсе не осмысленным. ;) Там даже закономерности интересные просматривались, на уровне "все побежали - и я побежал". :)Цитата:
Сообщение от Негра
Не только у России сплошь и рядом исторический выбор - не в силу того, что какие-то аргументы перевесили, а - ну, так получилось, чо. ;)
Хотели как лучше, а получилось как всегда. :)
Работала.Цитата:
Сообщение от Волгарь
А тётенька не приведёт аргументы. Тётенька только теории перескажет.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Было время, уроки и по 40 минут были))Цитата:
Сообщение от Волгарь
Устный опрос - это для базовых понятий и для тренировки в аргументации: как это можно делать.
Теоретически у учителя есть варианты других проверочных инструментов, кроме устного опроса: письменные работы (классные и домашние). Это - для всех без исключения (если надо, болевшие потом напишут). Я ими активно пользовалась в своё время. Я, честно говоря, преподавание истории не очень любила, а вот с "общагой" прямо горела: можно было массу всего придумывать и делать нестандартного ( в смысле - непривычного, того, о чём в методических пособиях не написано). На истории тоже можно, но там такая плотность материала, что просто особо некогда, а обществоведение/обществознание как раз позволяет. Так что у меня школьники и сочинения (короткие, типа эссе) писали с точки зрения разных мировоззрений, и доказывали материальность ( или нематериальность, и такое было) холодильника, и много чего ещё. Письменно. Самостоятельно ( иногда с помощью родителей, некоторым родителям тоже нравилось:)). Такое неоткуда списать даже сейчас. Средний размер работы "про холодильник" - примерно половина тетрадного листа: несколько пунктов написать недолго:).
Я их сдавала.:) Там требовалось знание базовых понятий и, внимание!, умение ими оперировать в нужном контексте. Т.е. понимание. "Попугаи" попадали под дополнительные вопросы даже в школе ( моей, по крайней мере).Цитата:
Сообщение от Волгарь
Вот именно пониманию и надо учить детей. На любом предмете.
Добавь к этой плотности еще и сопротивление того материала, в который тебе это предстоит впихивать. ;) Если по этому предмету они не собираются сдавать ЕГЭ - он им не нужен вообще. А поскольку обществоведение проходят в старших классах, где уже и начинается непосредственное натаскивание на этот самый ЕГЭ, поставить отметочку строго на нужном пункте, даже если у тебя другое мнение и есть свои аргументы ;) - то и будешь ты натаскивать тех, кто выбрал этот самый предмет, на то, чтобы они не попортили тебе показатели успеваемости. :)Цитата:
Сообщение от Негра
Будешь объяснять про то, как надо ответить на вопрос о материальности холодильника с позиции федерального стандарта среднего образования. :) И учить не перепутать правильный ответ с неправильными. ;)
А с остальными... ну, можешь открыть кружок обществознания и нравственной философии, там оттягиваться с теми, кому это действительно интересно, да еще и прибавку к зарплате за это получишь - мелочь, а приятно... :)
Что касается "классовой борьбы как основного содержания" ( это не совсем так, там именно "классовая борьба" была, скорее, как следствие,ну да ладно), так это - вот "марксистско-ленинское" учение об общественно-экономических формациях - было стержнем, на который нанизывались и история, и литература, и обществоведение. Это был каркас. Та самая концепция, о необходимости и преемственности которой;) так настойчиво говорю я.Цитата:
Сообщение от Волгарь
При этом, что касается "образов" в литературе... То, как они были прописаны в учебниках, это - для тупых или тех, кто не читал произведения. На школьную тройку.
Мне, наверное, везло с учителями ( и, может быть, чуть-чуть с мозгами), но "как надо" я читала только биографии писателей, цитаты из Ленина, истории создания произведений, и Писарева с Белинским.:) А с литературными героями, отношением к ним и прочими впечатлениями как-то управлялась самостоятельно. Иногда даже совсем не как в учебнике.:)
При этом я как-то умудрилась и вступительный экзамен по литературе ( устно) сдать.
Ещё раз скажу... Главное в образовании - это ПОНИМАНИЕ. Просто выучить "правильный" ответ, сдать и забыть - недостаточно. Такие граждане "любого государства" галочку в правильной клетке поставят, а вот работать будут хреново, если их думать не учить.
И вот это "натаскивание" на ЕГЭ мне в нос тыкать не стоит, потому как я уже очень давно далека от системы образования, во-первых, и считаю ЕГЭ страшным злом, во-вторых.
Главное в образовании - мотивация.Цитата:
Сообщение от Негра
Ты когда-нибудь встречала счастливого умного, начитанного, интеллигентного человека?
А вот счастливых радостных дебилов - пруд пруди!
Вообще-то, да. Бывает.Цитата:
Сообщение от Егорий
Ну,т.е. они не дебилы, поэтому не постоянно "счастливы", но позитивные вполне даже встречаются.:)
Паааапрашу! :diablo:Цитата:
Сообщение от Негра
(с) Философская энциклопедия (в 5 томах, 1960-1970) :wink:Цитата:
КЛАССОВАЯ БОРЬБА - борьба между классами, интересы к-рых несовместимы или противоречат друг другу. К. б. представляет собой осн. содержание и движущую силу истории всех антагонистич. классовых обществ, начиная со времени разложения первобытнообщинного строя и вплоть до полной ликвидации эксплуататорских классов и победы социализма.
А теперь вернемся к вопросу о преподавании и истории, и литературы, и обществоведения политически-нейтрально...Цитата:
Сообщение от Негра
Является ли политически-нейтральным марксистско-ленинское учение? :)
Вот прям про меня - сразу после шашлычка под винишко в хорошей компании. Впрочем, пивко под копчушку тоже сойдет. :)Цитата:
Сообщение от Егорий
Только для того, чтобы стать интеллигентным, мне много надо, а печень уже не та. ;)
Нет. Но это стройная концепция.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Я ж почему и написала, что пусть будет хоть какая-нибудь концепция, которая будет удерживать преемственное образование в едином русле.
А куча не связанных друг с другом никакой логикой фактов нормально в процессе обучения не усваивается.
Видишь ли, так уж устроено государство, что за свой счет оно готово оплачивать только образование в соответствии со своей собственной концепцией.Цитата:
Сообщение от Негра
И политикой. :)
А стройная эта концепция, пышненькая, с длинными ножками или с большими сиськами - это уж какую государство выберет.
Какую выберет - такую, значит, и имеет. :wink:
Главное, чтоб не гендерно-нейтральную. Или гендерно-плюралистическую. :)
Да-да. Пусть поставит крестик в правильную клеточку.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Гендерно-дуалистическую))Цитата:
Сообщение от Волгарь
Это у государства всегда запросто. Сначала посадит в клеточку, а потом и крестик поставит.Цитата:
Сообщение от Негра
Ежели есть на то государственная необходимость.
Вот так и получается, что государство не способно строить свою стратегию дальше сиюминутных хотелок (в формате текущей бюрократической рефлексии).Цитата:
Сообщение от Волгарь
От чего и погиб СССР. Аминь. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Да, в том числе. Поэтому идеологию из образования надо вычищать.Цитата:
Сообщение от ВолгарьОт чего и погиб СССР. Аминь. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Одни большевики говорят - внедрять, другие - вычищать... :wink:Цитата:
Сообщение от Дохляк
https://www.youtube.com/watch?v=4dM_dBBTiEI
По-моему, Галя говорила о концепции, а не об идеологии. То есть, скорее, о философской основе, а не политической окраске.Цитата:
Сообщение от Волгарь
https://t.me/StillavinToday/7721Цитата:
В ГосДуме возник спор, имеет ли право гражданин, отбывший наказание за уголовное преступление, стать школьным учителем?
Председатель Думы Володин выступил категорически против, потому что « родители готовы доверить ребенку только людям с безупречной репутацией ».
Тем не менее, я напомню, что в стране не проходит и пары недель, чтобы в новостях не рассказали об очередном школьном эксцессе с привлечением педагогов и педагогов. То скотчем рот замотают, то полупорнографические фотосессии устроят, и при этом фигуранты происшествий зоны не топтали и репутация имела превосходную, да только до поры до времени.
Я считаю, что запрет на профессию учителя для исправившихся граждан является нарушением прав и лишает у оступившихся людей надежды на прощение и возвращение к нормальной жизни.
Между тем, учителя с лагерной закалкой могут быть отправлены на самые горячие участки участка за знанием: формируются классы из детейшек с плохим поведением, чтобы они не мешали хорошим ребятам учиться.
Сейчас несчастные школы основаны с агрессивными придурками, которые часто выгорают полоумные мамаши, считающие своих детей святыми сокровищами. Но когда мы поместим выродков в отдельный класс с решётками на окнах, с партами и стульями, прикёнными ручками к полу, и с соблюдением требований к одежде с пришитой на грудной семье - тут-то хулиганы и притихнут!
Сами сами подумайте: гораздо лучше, если школьника педагог вовремя прессанёт, недостаток этого балбеса-как доучится, а потом сядет за грабёж или что-нибудь похуже!
Я бы и обычные учителя заменили на офицеров при отставке, чтобы в наших школах вернулась безусловная дисциплина и благоговение перед преподавательским составом.
За последние тридцать лет общество распустилось до крайности, и закручивать гайки нужно с молодёжи. Чтобы юные парни, похожие на Плюмбуму из 80-х, приходили в школу домой и начинали перевоспитывать своих заблудших родителей.
Предлагаю провести эксперимент в одной из столовых школ, а по результату будет принято решение.
Опытные репетиторы подготовят ваших детей к поступлению в тюрьму.Цитата:
Сообщение от =FPS=
Мдя Савватеев вроде не гонит, или как?
https://www.youtube.com/watch?v=WvQQfumP7hQ
https://iz.ru/1624772/2023-12-22/eks...iia?main_clickЦитата:
В России итоговое сочинение в основной срок 6 декабря успешно написали и получили «зачет» более 98% учеников, сообщили в Рособрнадзоре. Руководитель методологии и разработки образовательных программ edtech-компании MAXIMUM Education Артем Мушта 22 декабря прокомментировал «Известиям» результаты сочинения и рассказал о типичных ошибках выпускников при написании работы.
«Новость о том, что 98% учеников успешно написали итоговое сочинение, говорит сама за себя. Итоговое сочинение — это работа, которая больше необходима для того, чтобы получить доступ к ЕГЭ. То, что большая часть учеников справляется с сочинением, в первую очередь связано с тем, что задачей этого испытания является не проверка глубоких знаний по русскому языку и литературе, а скорее направлено на развитие мышления. То есть в целом целью написания сочинения является проверка уровня осознанности ученика, его навыков аргументирования и умения выражать свою точку зрения. ЕГЭ же не всегда проверяет именно эти качества, так как цель у экзамена — в первую очередь проверка знаний», — сказал он. «Есть типичные ошибки, которые допускают ученики во время написания сочинения. Во-первых, очень часто между частями сочинения нет логической связи, то есть вступление написано на тему, которая затем не развита в основной части. Кроме того, распространенной ошибкой при написании сочинения является отсутствие в нем пропорций, когда введение большого размера, основная часть занимает всего один абзац, а заключение умещается в предложение. Этого быть не может, и в сочинении обязательно должны быть соблюдены размерные стандарты», — сказал Мушта.
Нельзя назвать хорошим и сочинение, автор которого пишет не только на указанную тему, добавляя в работу много лишней информации, например дополнительные факты, в которых нет нужды, отметил эксперт.
«Очень часто ученики допускают ошибки из-за спешки. Например, заключение им приходится писать впопыхах, а поэтому оно получается формальным и недостаточно продуманным» — сказал он.
Выбор неподходящей темы может привести к тому, что ученик неправильно ее понимает и приводит неуместные аргументы. Также ошибкой является попытка подготовить аргументы заранее и привнести свои домашние заготовки в написание сочинения, заключил Мушта.
А про давних составителей словарей подзабыли?:morning1:
https://gramota.ru/poisk?query=%D0%9...C&mode=spravkaЦитата:
"нЕ при чем", "не при чЕм" и "ни при чЕм". "нЕ при чем" употребляется в значении "нИ с чем" и отрицание к при чем. А вот как должно писать, если речь идет о том, что кто-то не имеет отношения к чему-либо? В практике письма встречал токмо вариант "ни при чЕм", однако: "Что ты на меня наскочил? я тут не при чем." - словарь Ушакова.
ОТВЕТ
Правильно только ни при чем. Написание в словаре Ушакова не должно вводить в заблуждение: этот словарь увидел свет в 1935–1940, а действующие правила правописания утверждены в 1956 году.
И какое это имеет отношение к году 2023, почти 2024?Цитата:
Сообщение от crazyvird
Правила могут утверждать, но язык, если он живой, а не латынь, постоянно развивается, меняются формы грамматики, ударения и т.д.
ЗвОнит-ЗвонИт: правила бьются за первое, а народишко упорно голосует за второе :)
... прозвониться.. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
https://langobard.livejournal.com/9843723.htmlЦитата:
Шорт-лист того, чем гражданин России должен гордиться из истории страны с точки зрения авторов нового вузовского курса "Основы российской государственности".
Цитирую по студенческому конспекту.
1. Освобождение от монголо-татарского ига.
2. Победа над Наполеоном.
3. Победа в Великой Отечественной.
4. Освоение космоса.
5. Восстановление после распада СССР.
Опять "иго"? Его же заменили на "зависимость" и чуть ли не "протекторат". Ну тут, может быть, особенность лексики конкретного преподавателя.
Литературы-культуры нет. Заменено обобщенным Гагариным. Замечу, что у превозношения отечественных успехов в освоении космоса есть одна суперпроблема. Тема космоса по-прежнему не имеет внятного ответа на вопрос, а что, собственно, эти грандиозные космические успехи дали хорошего "маленькому человеку"? Спутники для сотовой связи и прочих утех можно было развесить и без подвига Гагарина.
Ну и как человек, работающий с первокурами, замечу, что абсолютное большинство вчерашних школьников не знает ни одного космонавта кроме героя 1961 года. Я не осуждаю. Причины такого незнания в предыдущем абзаце - людям непонятно, что дали человечеству полеты человека в космос? Ну слетали один раз и довольно.
В шорт-лист не попали события, запечатленные в главных государственных праздниках - ни то, в честь чего 4 ноября, ни, тем более, то, в честь чего 12 июня.
Кстати, то, что Путин не отменил 12 июня - одна из главных загадок его правления. Почему?
Левые будут категорически недовольны "вытеснением" революции 1917-го. Это правда. Именно, что вытеснение революции - это один из канонов исторической политики нашего времени. Тогда как могли бы оставить революцию, переведя ее во что-то типа знаменитой фразы героя Николсона из знаменитого фильма: "Мы хотя бы попробовали" (создать общество равенства, справедливости и счастья для всех). В общем, не так уж сложно 1917 годом просто подчеркнуть уникальность России, а в маркетинговые времена "отличайся или умирай" только это и важно.
Ну и последний пятый пункт - симптоматичен. Он теперь в общем ряду с победами над Наполеоном и Гитлером.
А с моей точки зрения - тем, что выжил:)Цитата:
Сообщение от San4es60
А как же приватизация? Приватизация же! Чубайс, квалифицированное потребление, вот это вот всё.
А Ельцин?
:biggrin:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
А это когда было-то? :scratch_one-s_head: АхЪ да... ты же до сих пор видишь в РФ только ельцинскую... :empathy:Цитата:
Сообщение от V_V_V
По части литературы, если посмотреть на мировом уровне, у нас кагбэ не очень густо. Особенно с учетом того, что средний гражданин РФ Достоевского не осилил даже в рамках школьного курса. :)Цитата:
Сообщение от San4es60
Вот как раз чувство гордости за свою страну и дали.Цитата:
Сообщение от San4es60
Впрочем, своя ли это страна для Сергея Шмидта?.. :scratch_one-s_head:
Ежли человек не может дотумкать до того, что вчерашние школьники не знают имен космонавтов ровно потому же, почему не знают имен полярников - просто полеты в космос из сверхподвига превратились в работу, а для кого-то вообще в туризм :) - значит, все пИчально.Цитата:
Сообщение от San4es60
Оно, конечно, страна должна знать своих героев - но речь-то идет о самых-самых ярких и однозначных достижениях, а не о том, что мы тоже мОгем не хуже всяких разных. :)
Потому что не пишет три конверта. :biggrin: Зато поднял три флага в "окне в Европу". 17 июня. :)Цитата:
Сообщение от San4es60
Симптоматично то, что каждому поколению в целом ближе те свершения, которым они были хотя бы свидетелями, не говоря уж - участниками. :) Кому-то Революция, кому-то Целина и Космос, кому то БАМ... нашему камраду вот ельцинские времена памятнее всего, без них ну никак - беспокоят, а прекратить расчесывать никак не может. ;)Цитата:
Сообщение от San4es60
Однако в целом легко можно заметить, что за исключением полета Гагарина (каковой сам по себе событие даже и не национального, а глобального масштаба, сверхдостижение всей человеческой цивилизации, и там Россия в кои-то веки оказалась однозначно впереди всех! ;) ) - все остальные пункты имеют прямое и непосредственное отношение к сохранению/восстановлению реального суверенитета Государства Российского.
А вместе с ним - и к спасению всего русского народа как такового. России как (суб-)цивилизации со своей культурой и вот этим всем. :)
Что кагбэ чОтко ложится в логику ответа на занятии по предмету "Основы российской государственности". :blum1:
Хе-хе. Тут не только с "игом" проблема, каковое к зависимости русских княжеств от Орды применили впервые польские хронисты. Тут вообще появляется какой-то "монголо-татарский" народ. С кочки здрения лингвистики, например, это звучит примерно как шведо-армяне :)Цитата:
Сообщение от San4es60
https://rg.ru/2024/03/19/otvetila-za-mertvye-dushi.htmlЦитата:
Никулинский суд Москвы во вторник с третьей попытки приговорил экс-замминистра просвещения РФ Марину Ракову к 5 годам колонии общего режима.
Также ей назначен штраф в 900 тысяч рублей, а еще суд удовлетворил гражданский иск РАНХиГС к бывшей чиновнице на сумму более чем в 2 млн рублей. Бывший ректор Московской высшей школы социальных и экономических наук "Шанинка" Сергей Зуев получил 4 года условно. Ракову, Зуева и других фигурантов дела суд признал виновными в фиктивном трудоустройстве сотрудников минпросвещения и особо крупном мошенничестве при заключении госконтрактов с "Шанинкой". Ущерб от их действий, по данным следствия, составил 50 млн рублей.
При этом прокурор во время прений сторон потребовал для Раковой 8 лет колонии, а бывшему ректору - 6,5 года реального срока. Но в итоге все остальные фигуранты кроме Раковой получили, как и Зуев, условные сроки. Так, экс-проректору РАНХиГС Ивану Федотову и бывшему исполнительному директору "Шанинки" Кристине Крючковой суд назначил по три года условно с запретом занимать должности на госслужбе. Бывшие топ-менеджеры Сбербанка и Фонда новых форм развития образования(ФНФРО) Евгений Зак и Максим Инкин приговорены к четырем с половиной и трем с половиной годам условно. Гражданскому супругу Раковой Артуру Стеценко суд назначил три года лишения свободы условно.
Из всех фигурантов дела о мошенничестве только Ракова получила реальный срок в колонии
По данным следствия, занимая должность заместителя министра просвещения, Ракова обеспечила фиктивное трудоустройство 12 сотрудников ведомства на должности научных сотрудников в РАНХиГС, причинив академии ущерб более чем на 20 миллионов рублей. Кроме того, Ракова совместно с Инкиным, Заком, ректором "Шанинки" Зуевым и исполнительным директором Крючковой в рамках проекта "Учитель будущего" в сентябре 2019 года обеспечила заключение фиктивных договоров между ФНФРО и Московской высшей школой социальных и экономических наук на выполнение работ и оказание заведомо фиктивных услуг на сумму более 21 млн рублей.
До этого, будучи гендиректором ФНФРО, Ракова с июня 2017 года по ноябрь 2018 года фиктивно устроила в фонд своего гражданского супруга Стеценко, благодаря чему он получил более 7,7 млн рублей липовой зарплаты.
https://t.me/uranews/92025Цитата:
Вслед за Курской областью ЕГЭ решили отменить в других приграничных регионов России. Об этом сообщает официальный интернет-портал правовой информации. Решение позволит выпускникам из Брянской, Курской и Белгородской областей, а также из новых регионов поступать в вузы по результатам вступительных экзаменов, которые проводят сами учебные заведения.
В прошлом году аналогичная мера уже была принята для некоторых районов этих областей, и теперь список школ, где учащиеся освобождены от ГИА, расширен. Это решение связано с оперативной обстановкой в приграничных районах и направлено на обеспечение безопасности и стабильности образовательного процесса.
https://t.me/chadayevru/2861Цитата:
Мысли совсем в сторону. По причине сезонной обременённости родительскими заботами задумался вот о чём.
Ахиллесовой пятой и имперской России, и СССР было отсутствие адекватных механизмов воспитания детей сильных мира сего. Конкретно в СССР именно они «разложились» гораздо раньше остальной страны, это начало проявляться ещё при позднем Сталине, а симптоматика была описана ещё аж Троцким в книжке «СССР в 1936 году».
В империи с этим обстояло чуть получше, но именно что чуть. Осталась богатая литература про то, какие с этим были проблемы. Причём даже когда империя принималась целенаправленно этим заниматься: теги Царскосельский лицей, декабристы. В конце концов, ведь и братья Ульяновы — генеральские дети (И.Н.Ульянов действительный статский советник, т.е. генерал-майор). Причём в революционеры шли лучшие из них, большинство же превращалось уже и тогда в праздных мажоров. Ну а про детей постсоветской «элиты» нечего и говорить.
Интегрально — с детьми «верхнего слоя» во все времена у нас всё не лучше, а хуже, чем в целом по стране. Я знаком с этим с детства, поскольку учился в школе №128 на 2-й Тверской-Ямской; со мной в классе учились дети и внуки членов ЦК, секретарей союзных компартий и даже внучка экс-председателя КГБ СССР. Хотя — тогда это было возможно — в том же классе учились и дети люмпенов из соседних коммуналок, и такие, как я, дети обычных советских НТР-ов. Но я с первого класса жил в этой ситуации острейшего разрыва, когда одним детям привозили заграничные штуки, а у других мать-одиночка не могла набрать денег на новую школьную форму, а я был ровно посерёдке — на форму хватало, но вот рюкзаки и ручки-карандаши были только из магазина «Школьник».
Опуская простыню промежуточных рассуждений, сразу тезис. Мало говорить об «институте семьи». Он в традиционном обществе составная часть института рода, и одна из важнейших составляющих в нём — это как раз внутренние механизмы воспитания наследников, с передачей им родовой миссии и родовой этики. То, что это и в XVIII веке работало криво, отражено уже в известной комедии Фонвизина. Но всё же как-то ещё работало. Золотой век русской культуры обусловлен изобилием французских гувернёров-эмигрантов в России в 1790-х гг. Но ведь отцы их нанимали, учили же недорослей. А потом как-то на нет сошло.
Сейчас я обнаружил парадокс: чем дороже платная частная школа, тем хуже там учат. Потому что учителя боятся влиятельных родителей, директора не хотят терять платежеспособных клиентов, а когда образование это «услуга», его, считай, нет. Впрочем, бесплатная ГБОУ СОШ это тоже грустный вариант — в первую очередь из-за контингента учащихся; ладно бы пресловутые «дети мигрантов», но есть в количестве и русские дети, которые до первого класса не видели в жизни вообще ничего, кроме телевизора и дебильных игр в смартфоне-планшете. Остаются «школы с концепцией» — но как правило «с концепцией» чаще всего равнозначно «с придурью». Тут дальше уже к родителям: насколько их собственная придурь комплиментарна светлым педагогическим идеям авторов концепции.
Так сложилось, что я хорошо и близко знаком с историей семьи Арашуковых — тех самых, которые сейчас сидят на пожизненном. Она такова. Первый сын Рауля Арашукова погиб в результате несчастного случая — отец, будучи ещё водителем грузовика, задавил его насмерть. Соответственно, у второго сына всё было на ложечке с горкой — ему можно было всё и никогда ничего не было ни за что: понятная родительская компенсаторика. А по мере того, как отец из водителя стал большим начальником, этого всего стало очень много. А мальчик вырос, почти не видя отца, но будучи максимально щедро одариваем им. В школе он тоже, кстати, почти не учился: диплом о среднем образовании ему купили ещё примерно в его 12 лет. А в 17, добавив год и переделав паспорт, ещё и впридачу мандат депутата ставропольской гордумы.
Морали не будет. Скажу одно: из всех институтов государства важнейшим является образование, а самым высокорисковым — образование детей верхнего слоя. Именно в этой точке мы регулярно теряем страну. И ничего не страхует от того, что эта история не повторится.
Интересные все-таки у человека представления о русской культуре вообще и о ее "золотом веке" в частности. Проевропейские шо не песец даже, а шо пудель. Черный. :) А то и вовсе болонка какая-нибудь.Цитата:
Сообщение от San4es60
Если брать "век золотой Екатерины" - то это, мягко говоря, пораньше французских гувернеров 1790-х. Сильно пораньше. Ломоносов вообще как-то без них обошелся, даже странно. :)
Если же брать расцвет именно русской культуры как таковой, вширь и вглубь, а не появление в ней Пушкина-наше-все и прочих единичных выдающихся деятелей, с детства не умевших говорить по-русски благодаря гувернерам :) - то это сильно попозже. Самый золотой век - это не первый Александр, а два последних. "Могучая кучка" в нашей музыке появляется при Втором, к примеру. Менделеев, Сеченов, Боткин, Васнецов, Репин, Чайковский... несть им числа, тем, кто вполне обошелся без французов, сбежавших в Россию от своей революции. :)
Причем вторая половина XIX века - это золотой век именно русской (более или менее ;) ) культуры, а не попыток рисовать греческие оливы да италийские кипарисы меж родных осин. :) Это появление и развитие собственных направлений в музыке и живописи, собственных инженерных и медицинских школ (не как учебных заведений ;) ), это время, в конце концов, когда русский ученый окончательно перестал во всем мире восприниматься как диковинка из дикой Тартарии, и "утечка мозгов" при Александре Третьем вовсю имела место быть, Мечников эвон в Париж к Луи Пастеру завлабом уехал. :) А ведь там без французских гувернеров вполне обошлось - у отца денег на них не было, так что минимум домашнего образования - и в гимназию. Кстати, харьковскую, отнюдь не столичную. :)
АхЪ да, забыл. Большинство всех вот этих вот, от которых мир узнал о том, что в России есть собственная культура, а не просто кого-то там гувернеры заставили что-то из европейской усвоить, выдрессировали медведя за корзину печенья и бочонок варенья ;) - это в целом дети не "верхнего слоя", а чуток пониже. Мелкие дворяне, разночинцы всякие и прочие не допущенные к столу Его Императорского Величества - по крайней мере, не допускавшиеся до тех пор, пока себя не проявят, не будут замечены и обласканы пряником. Или помилованы отсутствием кнута, или даже не помилованы - всякое бывало.
Дети "верхнего слоя", воспитанные французскими гувернерами в 1790-х, оказались неспособны даже на русский бунт, бессмысленный и беспощадный, а сумели только выйти на площадь, потому что "какуниххочу!!!" - и положить своих гвардейцев под картечью, ничего не добившись, кроме ссылки и петли.
Впрочем, эти ссылки способствовали проникновению культуры во глубину сибирских руд :) и вообще в отдаленные губернии, так что какая-то польза для России от французских гувернеров и их воспитания все-таки имела место быть. ;)
В общем-то всё это факты достаточно известные еще по советской школьной программе - но у автора, похоже, что-то не заладилось с образованием, несмотря на элитарность школы. Видать, он все-таки прав, что там было хуже, чем в целом по стране. :)
Буквально вчера с другом аварцем обсуждали проблему воспитания детей. Не хочет сюда семью перевозить - детей испортят в школе. В шоке от нравов нашей молодежи, особенно подростков.
Я предложил создание спецшколы, где учителя имели бы право детей бить. Ну вас же на тренировке тренер бил? Оказывается не только на тренировке - в медресе тоже доставалось.
Но это, конечно, только при согласии родителей на берегу.
Слабо верят в возможность создания таких школ в современной России и в адекватность родителей.
Хотя элиту воспитывать нужно как раз в ежовых руковицах.
Главное, дух наркома Ежова при этом случайно не вызвать - слишком уж увлекающийся был товарищ, который тоже стал гражданином. ;)Цитата:
Сообщение от Егорий
Но в целом таки да. Как раз тот период, по которому так вздыхает Чадаев - это "непоротое дворянство" после дарования вольностей (в том числе отмены телесных наказаний, включая в учебных заведений - при Петре-то и княжичи розги самолично отведывали), без обязательности службы, со свободным выездом в другие страны и т.д. и т.п. С правами и льготами без обязанностей, за исполнение которых эти льготы даются по неписанному "общественному договору".
И с чудовищно низким уровнем общего образования - именно потому, что оно ни нахрен этим недорослям не нужно было. Ни для сохранения кожи на жопе, хотя бы даже. :) Причем уровень был низким сверху донизу - начиная с Николая Павловича. Что приводило государя-императора в уныние и отчаяние, а также в попытки создать в империи систему образования. И сделать его обязательным хотя бы для офицеров. ;)
С "золотой молодежью" (и от нее ниже вплоть до ржавой никелированной ;) ) беда не столько в том, насколько элитные у них школы, преподаватели, методики обучения и т.д. и т.п., сколько в отсутствии мотивации для учебы. Разум есть приспособление к выживанию - а если выживать, толкаться локтями и грызть зубами не приходится, папа с мамой обеспечили сладкую жизнь и занялись своими важными делами, то и точить эти самые зубы о гранит науки незачем. Разве что от скуки ;) - или при наличии какого-то самостоятельно возникшего интереса, а то и таланта - Господь их раздает всем, и элитной молодежи в целом тоже перепадает. Соответственно проценту этой молодежи. :)
Элите, чтоб она воспитывалась, надо задавать правила игры, при которой для нее именно реальные знания, умения и их применение (а не диплом престижного ВУЗа и карьера с места директора специально созданной под дитё компании) будут обеспечивать элитное положение и все, им даваемое. Но... для этого нужны родители, готовые "мучать" своих детей, отнимать у них кусок и отдавать чужим, более способным.
Таковых же в нужном количестве не набирается - инстинкты (обобщенно :) ) препятствуют. Природа не позволяет.
И особенно - "природа морских гадов"(с), пробивающихся и закрепляющихся в элитах. :wink:
Посему единственный природно обоснованный шаг для того, чтоб общество/популяция не проигрывало через поколение - ротация элит, со сбросом не желающего бороться за существование мусора. Но это противоречит основному тезису господина Чадаева, выпускника московской элитной школы :) - о том, что "золотой век" культуре (и вообще успех обществу) обеспечивает именно "высший класс" с его элитными детишками. Порода сама по себе. Небыдло. :)
Цитата:
Сообщение от San4es60
Растет в массах желание вырастить поколение, которое знает, что такоеЦитата:
Сообщение от Егорий
пиздюлижизнь, а так-же, из слов Образование и Здравоохранение вытравить термины - "Услуга", "КPI","Протокол".
Английская классичесская система со страшными илевенс, закрытыми школами и т.д., а до того теми самыми английскими гувернантками (см. Мэри Поппинс), которые были (и есть) нихера не от сохи, а кагбэ наоборот (см. биографии некоторых принцесс, например) прекрасно решала задачу подготовки кадров для Империи и фильтрации дегенератов и просто долбоёбов.
Но.
Мужики, вам не понравится. Слишком много отходов и покалеченных психик.
Давайте лучче как в моей родной средней советской школе - в первые классы в ней набирали 120-130 детей, десятый заканчивали 45-55.
:biggrin::biggrin:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Я от знающих людей слышал - прекрасная идея была с советскими наукоградами, вот только вход в систему был более-менее продуман, а выход - нет, поэтому после первого "цикла" всё стало не очень.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Это жеж вечная проблема - циркуляция ылит. И нужны прикладные решения, в теории всё понятно.
------Цитата:
Жили-были мыши. Все их обижали. Однажды пришли мыши к сове:
-Мудрая сова, помоги! Все нас едят. Скоро нас не останется. Что делать ?
Подумала сова и говорит:
-Мыши! Станьте ежами! Будете колючими и для охотников недоступны.
Побежали мыши радостно:
-Станем ежами! Станем ежами!
Вдруг одна остановилась:
-А кто-нибудь знает: как стать ежами?
Никто. Побежали обратно к сове.
-Сова! А как нам стать ежами???
-Мыши! Идите нахуй. Я не тактик, я - стратег !
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Пусть массы для начала его нарожают штоле, это поколение.Цитата:
Сообщение от =FPS=
:morning1:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Пусть.
Давно об этом говорю. Дело за малостью: придумать, как это сделать. Сверху не получится, так как нет никакого верха у элиты. А внизу нет рычагов. Или нужна какая-то система перекрестного контроля, при котором две или более управляющие структуры держат друг друга за яйца, но никакая из них не может взять верх. Наподобие многопартийности...Цитата:
Сообщение от Волгарь
:mocking:
Дедушка Байден радостно машет рукой как раз из такой системы.Цитата:
Сообщение от Дохляк
А товарищ Си сурово смотрит на это из выигрывающего глобальную гонку Китая, в котором весь управляющий механизЬм с его сдержками и противовесами засунут от посторонних глаз под кожух единой правящей партии, где и работает без шума и пыли.
Что же до "придумать как это сделать" - все уже придумано до нас, контрэлита кусает элиту, и да здравствует Естественный Отбор! :)
Просто иногда этот механизЬм заедает - когда и элите, и контрэлите одинаково хорошо в сложившихся уйутненьких условиях, никакой пассионарности никому ;) и даже агрессивность молодых-да-ранних не заходит дальше закидывания кроссовок на столбы и прочих резиновых уточек. Кадавр, удовлетворенный полностью, дотягивается до всего, что может потребить, сворачивает вокруг себя пространство и пытается остановить время. :)
И тут внезапно оказывается, что этот уйутненький кокон - на самом деле не более чем скорлупа яйца, которое наши западные партнеры, лицемерные пидорасы, уже собираются приготовить себе soft boiled на свой транснациональный завтрак.
:wink:
И система, поставленная во внезапно вернувшиеся условия реального выживания (которые никуда и не уходили, но пока что занимались где-то и кем-то еще), включается, идет на обострение, со скрипом проворачивает механизмы, во все стороны летят грязь и ржавчина, и наконец доходит, что механизЬм нуждается не только в толстом слое консервирующего сала, и работает не только на том, что его питают и подмазывают. ;) Начинается чистка и перебор - с заменой изношенных деталей аналогичными, потому что какими же еще? Другого механизма у нас для нас нет.
В образовании в том числе: оно, как система, предназначенная сугубо для повторения пройденного ;) - способно только воспроизводить само себя. Или копировать какой-то образец - на том и стоит, тем и живет. :) Не советская система (на самом деле имперская еще, чуток допиленная под потребности столетней давности, но то такэ) - так болонская, патамушта мы тэж Эуропа... а если мы не Европа - то долой болонскую, верните советскую, но не придумывайте ничего нового, они же в это не умеют! ;)
https://langobard.livejournal.com/10064906.htmlЦитата:
О патриотическом воспитании.
Ознакомился тут с реальной историей "патриотического хунвейбинства". По следам свежих впечатлений замечу кое-что.
Самое глупое, что могут выдумать радетели патриотического воспитания, это искренне полагать, что патриотическое воспитание следует возложить на всяческих педагогов - от учителей до вузовских преподов. Кто чуть поумнее, тот пытается думать, что, мол, надо подобрать какие-то новейшие технологии, осовременить контент и дело пойдет, цель будет достигнута. Нет. Ни при каких вариантах никаких целей достигнуто не будет.
Мне хотелось бы констатировать простейшее. Учитель или вузовский препод не могут быть настоящими авторитетами для школьника или студента. Отдельные учителя или преподы могут быть, но в абсолютном большинстве случаев, как просто люди, индивидуальности, а не как учителя или преподы, не как исполнители служебных функций. Более того, так уж жизнь устроена, что отношения учитель - обучаемый это всегда отношения власти, неравенства, там всегда много обид, недопониманий, недоразумений (по крайней мере с момента, когда обучающиеся становятся подростками), дискомфорта из-за того, что надо что-то учить и сдавать, а не хочется. Плюс ко всему простые человеческие недостатки усиливаются этими профессиями (такова природа самих профессий, тут даже педагоги не виноваты; они виноваты в том, что не любят это признавать и об этом говорить). Еще добавлю, что учитель-препод практически всегда безальтернативен для того, кого он учит или воспитывает, и ощущение, что тебе не оставили выбора, дополнительно умножает негатив. Вся сумма этого негатива переносится на контент, которые продвигают учителя и преподаватели, в данном случае на патриотизм. Вместо воспитания патриотизма те, на кого возложено это воспитание, будут невольно воспитывать отрицательное к нему отношение.
Я был советским школьником - я прекрасно знаю, как это работает. И придумать что-то другое в России XXI века - что-то современно-инновационное - невозможно, ибо такова системная природа образования, она не может быть другой.
Патриотизм может формироваться какими-нибудь крашами из интернета, какими-нибудь сильными музыкантами или писателями-поэтами, качественным кино, чего уж, он может формироваться, например, заходом ВСУ в Курскую область, может быть, участниками военных действий (что, опять же, совершенно не факт), но система образования его не сформирует никогда.
Могу по слогам повторить: НИ-КОГ-ДА.
Есть вещи, которые невозможно изменить, можно только постараться их не ухудшить. Так вот не ухудшайте, товарищи патриоты, надеющиеся на то, что школы и вузы сделают все, о чем вы мечтаете. Не надейтесь, не сделают. Только все испортят.
Вузовский препод воспитывать не должен. Поздно. Вот у него как раз функция - дать знания, обучить студента в рамках выбранной им специальности.Цитата:
Сообщение от San4es60
А вот в школе... Учитель - по определению должен являться авторитетом для школьника. Его функция - не просто дать знания, а и воспитать в ребёнке будущего полноценного гражданина. Понятно, что не все учителя соответствуют, но стремиться к этому надо.
У меня например, понимание того, что можно на два года пойти в армию, а можно поступить в институт и получить прфессию, где работаешь головой, а не горбом, пришло годам к 10, как раз после начальной школы. Одному моему однокашнику - где-то к концу 7 класса и он из унылого троечника превратился в хорошиста-отличника, по крайней мере по математике и физике. Кому-то действительно, знания по барабану были, но значительная часть учеников (а с 9 класса - большинство) не особо заморачивались "неравенством" - вполне естественным - с учителями. А то, что учителя бывают разными - к этому относились как к неизбежности, но без особенного "дискомфорта".Цитата:
Сообщение от San4es60
Во-первых, отсутствие выбора в школьных учителях ничуть не важнее отсутствия выбора в родителях :) Во-вторых, уже в школе маленьких человек должен научиться понимать, что в этой жизни его выбор зависит не только от его хотелок.Цитата:
Сообщение от San4es60
В-третьих, если на учителя есть негатив, то он распространится в первую очередь не на вуоспитание патриотизма, а на предмет, который учитель преподаёт. И тут возвращусь к началу - школьный учитель обязан быть авторитетом.
Ага, а вот те мужики, многие - молодые ребята 20+, которые сейчас в той же Курской области выдавливают бандерфашистов или берут сейчас Угледар - они что крашами из интернета сформированы? Или они в 2000-х какое-то особенное патриотическое кино глядели? Про музыкантов и поэтов - я вообще молчу: многих из них если бы не было - патриотизма только больше было бы.Цитата:
Сообщение от San4es60
Давно замечаю у Лангобарда катастрофическую профдеформацию вузовского препода. За ВУЗы и говорил бы, в школьные дела не лез...
З.Ы. Кстати, в ВУЗах патриотизм привить технически вообще как два пальца об асфальт. Не патриот, а наоборот - давай до свиданья. И вот ты не перспективный офисный планктон, а мерчендайзер в Пятёрочке :)
Правда до этого хорошо бы самих преподов почистить :)
Тут, надысь, профессор Евстафьев про ВШЭ говорил, что там этот процесс идёт без махания шашками и топорами, но довольно бодренько :)
Это он у братьев Стругацких в мире Полдня вот так определяется. Или в идеальных головах идеалистов - таких же, у которых врач по определению давал какому-то гиппопотаму и поэтому должен все знать, все уметь, всем помогать всегда и бесплатно. Ну, или за голую зарплату. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Функция же современного учителя-предметника - именно обеспечить некую сумму знаний по своему предмету в голове ученика. Преодолевая охуительное сопротивление материала. :) А патриотизм - ровно в той степени, в которой он вписан в федеральные стандарты образования именно по данному предмету. На остальное у педагога тупо не хватит рабочего времени. Все же остальное - то, что не оплачивается - функциями педагогов не является и являться не может.
И авторитетом для школьника училка, которую матом посылает мелкий чуркобес (а хоть бы и родной русский гопник), а она может только бледнеть, истерить и грозиться кому-то пожаловаться (в результате каковой жалобы ей же больше всех нервы и вымотают, а чуркобес/гопник останется в классе) - может быть разве что по теме "христианское смирение", но никак не "патриотизм". :) Патриотизм - он должен быть агрессивным, воинствующим (особенно в наших конкретных условиях), а в педвузы агрессивных дам не принимают. И, само собой, агрессивные мужики идут не русскую словесность или там физику с математикой в школах преподавать - а в военные училища. Да и там недобор охуенный.
И было это примерно в те времена, когда учителя получали примерно ту же зарплату, что и родители большинства учеников - то есть почти нихуя, но зато всем поровну ;) - а не служили наглядным примером "бюджетного" дна общества, клянчащим у богатеньких родителей подаяние на свои школьные дела.Цитата:
Сообщение от Dimson
А для этого маленького человека еще ДО школы (и в процессе) должны соответствующим образом воспитать родители. Впрочем, и воспитание патриотизма начинается ровно там же - в первичной ячейке общества. В семье. С примеров родителей, с того, какие они разговоры ведут дома (не только с ребенком, но и между собой - дети всё слышат...), какие фильмы смотрят с детьми, о чем после этого говорят, куда водят на экскурсии (если есть возможность - а надо искать и находить!), как в семье отмечают праздники - и не только 9 мая...Цитата:
Сообщение от Dimson
Но из твоих рассуждений воспитание в семье (да и на улице - всей мощью государственного аппарата, строящего такую Родину, чтоб ею гордиться можно было, не просто чтоб не стыдно было ;) ) как-то ненавязчиво выпадает. :) Не, ну а чо? Есть вон училка, ей ребятенка на пол-дня отвели - пущай воспитывает, ей за енто денюх плотють... :)
Ага-ага. Прям же ж гувернянька персональная, а не Али-Баба против 40 разбойников в классе, каждый час в другом. ;)
Танчиками. :) И страйкболом. ;) Но ни в коей степени не российской мультикультурно-гуманитарной школой с плюралистическим взглядом на историю России. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Как все-таки у нас любят бегать по ржавым советским граблям, просто жизни без этого не мыслят... :wink:Цитата:
Сообщение от Dimson
Напоминаю: у будущей филологини, кандидатки в членки КПСС Ирины Фарион в ее родном львовском вузе была общественная нагрузка - помогать иностранцам в изучении русского языка. И практически наверняка для поступления в этот вуз она предоставила очень хорошую комсомольскую характеристику из своей школы. И говорила очень правильные слова на собраниях, и вела образ жизни честной и патриотичной, верной делу Ленина советской гражданки. :)
Именно потому, что это надо было для успешной карьеры, включая обучение в вузе.
Мы даже сейчас не вспоминаем про Михаила Сергеевича Горбачева, орденоносца и прочая.
И именно вот такой простой, технически как два пальца об асфальт прививкой советского патриотизма и было выращено поколение (даже не одно) успешно мимикрирующих мутантов, которые потом продали Родину за биг-мак и фирменные джинсЫ.
И с преподами в вузах у них все было просто аааатличненько, всяких там смутьянов Вавиловых повычистили еще во времена товарища Берии.
Идейно правильные товарищи Лысенки иже с ними, включая фарионоидов всех мастей и национальностей. ;)
Ну, если признать это, как ДОЛЖНОЕ, то Лангобард прав, да...Цитата:
Сообщение от Волгарь
А если чуркобеса - нах из школы? Не знаю, как у тебя в ГСВГ или ва Баку, а у нас в Подмосковье выпиливание зародышей несуществовавшей тогда АУЕ практиковалось. Несмотря на всеобщее среднее образование :)
Вопросов нет. Учитель должен получать достойную зарплату, причём, определяемую не на региональном, а на федеральном уровне (чтобы поток кадров шёл не из периферии в центр, а наоборот). Впрочем, это касается не только образования, но и медицины, например. Экстраполировать можно - ДОЛЖНО - до дворников :)Цитата:
Сообщение от Волгарь
Опять же, соглашусь. Но это ьне отменяет коррекции в образовательно-воспитателоьном учреждении. Опять же, в семпьн, бывает, просто забивают, и тогда остаётся или школа или улица. Улица, кстати, тоже может учить патриотизму, напомнить нюансы биографии нашего Верховного Главнокомандующего? И его отношение не только к тренеру дзю-до, но и к своей Учительнице? :wink:Цитата:
Сообщение от Волгарь
У сабжа, кстати, не про танчики, а про крашей :) А главное - ты, вслед за Лангогбардом, считаешь сосояние российской педагогики навечно застывшим в 2000-х, когда в неё влились кадры, воспитанные в 90-х. Всё меняется, а ориентиры и прогнозы надо строить не только глядя в прошлое, но и работая на будущее.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Я больше скажу, если бы не развал СССР тем самым комбайнёром-орденоносцем, то доросла бы сейчас Фарион до заведующей кафедрой научного коммунизма. А Кравчук, к примеру, , может быть и до генсека ЦК КПСС по партийной лестнице добрался бы.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Не путай причину со следствием :)
...все это происходило в другом обществе и в другую эпоху. А сейчас - маемо шо маемо. Шо выросло за эти 35+ лет. В том числе в пед.вузах.Цитата:
Сообщение от Dimson
Кстати, биография нашего Верховного Главнокомандующего, бывшего заместителя либерального мэра бывшего Ленинграда - яркий пример того, какие патриоты вырастали в те времена. Такие охуенные патриоты, которые чуть было не сдали под американский присмотр ядерный арсенал России, мечтали о вхождении в РФ в НАТО и общем пространстве безопасности от Лиссабона до Владивостока, лишь бы их Запад признал своими, буржуинскими. ;)Цитата:
Сообщение от Dimson
И только после того, как пришлось изрядно глотнуть пыли :) - в этих патриотах начало отчетливо прорастать понимание того, что нигде, кроме как в реальной независимой от Запада России, с ее суверенной демократией и государственным капитализмом ;) они не будут чем-то другим, кроме как "друзьями" для пьяного дирижирования оркестрами и игрой хуем на роялях. Причем рояль за свой счет, а ноты чужие. :)
Но тут еще интересен один момент - внезапно всплывает такой персонаж, как тренер по дзюдо. :)
И в замкнутый убойный круг "семья-школа-улица" внезапно проникает еще один, ныне основательно подзабытый элемент - внешкольное образование/воспитание. Всяческие кружки, секции, дворцы пионеров, молодежные клубы (это не всегда была дискотека по заявкам распространителей экстази ;) ) и прочие школы олимпийского резерва. :) Куда детишки разного возраста приходили, что интересно и важно, добровольно и по собственным интересам, а не отвела мама за руку и засадила ни за что на 8-9-10-11 лет, учиться быть хорошим послушным ребенком.
Очень правильным для тетенек училок и очень удобным для родителей, да и общество совсем не против калиброванных стандартных винтиков. :) Хатаскрайных, конечно, но зато говорящих на собраниях ровно то, что от них требуется. И голосующих за кого скажут. А чего они там слушают через глушилки (ну, тырнеты не всегда были ;) ) и о чем шушукаются на кухнях - то вжэ такэ...
Кстати, насчет "ребенок/взрослый": момент реального взросления охуительно важен для воспитания реального же патриотизма. Настоящий патриот должен осознавать свою ответственность за страну и то, что в ней происходит, а не перекладывать ее на маму, папу, училку и Верховного Главнокомандующего. ;) А если здоровенный лоб призывного возраста все еще считает себя (и мама с училкой ему в этом всячески помогает!) анижедитём - то он и за себя-то не отвечает и не хочет отвечать.
Наше нынешнее общество охуительно до омерзения поощряет инфантильность. В наши с тобой юные времена хоть в Баку, хоть в Подмосковье подростка отписывали от детской поликлиники и прикрепляли к взрослой в 14 лет. Прописью - в четырнадцать! Всё, должен привыкать к тому, что мама за ручку в кабинет к доктору не ведет (реально - врачи родителей выдворяли, хотя бы даже потому, что места в кабинете для еще одного посетителя нет). Сейчас - в детской поликлинике состоят до 18 !!! (восемнадцати) лет - и вместе с грудничками к участковому педиатру приходят девки, которые своих уже рожать собираются. А некоторые уже и родили :) - потому что инфантильность, как ни смешно, накладывается на акселерацию, когда в те же 14 уже все выросло, а выпускницы на "последнем звонке" иногда выглядят старше (или потасканней...) своих мам.
И вот так оно во всем, включая "молодежный возраст" не до 28, даже не до 30 лет, а уже до 35. Впрочем, мы в этом вопросе отстаем от мировых тенденций, ВОЗ уже признала, что молодежь - это от 18 до 44 лет. ;) А деточек до 18 лет не моги даже по попке шлепнуть, тут же набегут "детские омбудсмены", психологи и те же самые училки.
Особенно деточек "гостей с юга", ведь у них просто другие обычаи и традиции, понимать надо...
Не угадал. Как человек, с этой самой педагогикой имевший дело и на примере своего сына, и на примерах из 20+ лет внешкольного образования с попытками патриотического воспитания :) - я тебе больше скажу: российская педагогика застыла где-то в гуманистических традициях русской интеллигенции XIX века. С трудом пропихнув в себя (в очень приказном порядке) заграничные методики конца ХХ века, но не системно, со всеми вытекающими и боковыми, а просто вот шоб було, потому что так сказали.Цитата:
Сообщение от Dimson
И по части воспитания эта самая педагогика очень старательно пытается вкладывать детишкам в головы дикую смесь из вечной русской интеллигенции со всеми особенностями ее патриотизма ;) - и собственную муть, впитанную таки да, в 90-е. :) Оно все не застыло, но...
Наши педвузы занимаются именно самовоспроизводством этого вот говна нации. Со всеми пиздостраданиями по "маленькому человеку", с "немытой Россией" (с) М.Ю.Лермонтов, с общей концепцией истории по Карамзину с правками Медынского :) и т.д. и т.п. И наша кастовая система Настоящих Педо...гогов ;) дико сопротивляется самому главному - чтобы кто-то еще, кроме них, Опытных Профессионалов, определял, как и чему надо учить анижедетей. И в какую сторону развивать образование. И каким оно вообще должно быть.
Это примерно как со Старыми Опытными Генералами, которые всю жизнь готовятся переиграть прошлую войну - и новое двигают исключительно в этом направлении. Особенно если считают себя победителями.
И самый главный, единственно победный образец для этой системы - Великая Советская Педагогика, Которая Вырастила Настоящих Патриотов, да. :) Включая того самого орденоносного помощника комбайнера, которому рекомендации в партию дали директор школы и завуч. ;)
Но самое главное, что не меняется главнейший из смыслов существования этой системы...
...родители отдают ребенка в школу - а дальше там его должны учить, воспитывать и т.п. до взрослого возраста, чтобы потом он, умненький и благоразумненький, правильно угадал ответы на экзамене и пересел со школьной скамьи на ВУЗовскую, ведь как же иначе. Ну, если совсем тупой - то в ПТУ, которое называли "колледжем", но так и учат хз чему - познания по специальности в итоге ровно такие же, как и на платных курсах по покупке нужных "корочек" по той же специальности.
Главный результат, которого пытается добиться эта система (и за который ей, собственно говоря, государство деньги платит) - это чтобы ребенок не создавал проблем за время обучения. И, конечно же, благополучная отчетность - хоть по итогам аттестации, хоть в "портфолио" с участием в разных "акивностях", включая местные конкурсы на уровне "не победил только дебил".
Причем реально талантливые учителя в этой массе не просто тонут - она их агрессивно растворяет и осаждает на дно. Как и любая крупная бюрократическая организация.
И вот сколько я на этом форуме (пролистни тему сначала) - столько и говорю, что эту систему нужно менять. В корне. С самых изначальных установок, с интеллигентской инфантилизации.
"Отобрать их у добрейшего Анатолия Васильевича и передать товарищу Семашке"(с) Владимир Владимирович :)
Зайдите в школу. Оглянитесь. У нас от учитеЛЯ, (существительное, одушевлённое, мужской род), осталось только слово. Какому ПАТРИОтизму может научить женщина подростка? Это - комитет солдатских матерей. УчительниЦА. Дочки-матери. Мужчину, должен воспитывать - мужчина. А до этого, как раком до Пекина.
И Розги еще.....:biggrin:
И девицам?Цитата:
Сообщение от =FPS=
:blush:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Преувеличиваете, батенька. Остались и учителя и учительницы. А для патриотизма есть военрук. :)Цитата:
Сообщение от =FPS=
Им- в особенности!Цитата:
Сообщение от V_V_V
"Чему нас учат, так сказать, семья и школа?!"(с) В.С.Высоцкий ;)
И вот этот продуктЪ многолетних усилий наших учителей совместно с обществом ;) предлагается учить патриотизму настоящим образом путем угрозы отчисления из вуза... :)
Только армия сделает из него человека!.. если армию перед этим хорошенько почистить, отформатировать и вообще изменить так, чтобы она и впрямь была школой мужества, а не спокойного отношения к долбоебизЬму сверху донизу. :)
Вполне возможно, что это фейк и стеб - но, сцуко, до чего же показательный, и до чего же часто с таким мЫшленьем приходится сталкиваться в жизни...
"И там не тот товарищ правит бал!"(с) В.Высоцкий ;)Цитата:
Сообщение от =FPS=
Немножечко для понимания того, что наше образование не застряло в 1990-х или 2000-х, ему есть еще куда падать и какие днища пробивать. ;)
https://www.vzsar.ru/news/2024/09/30...ssionalov.htmlЦитата:
В Пугачевском районе Саратовской области наступил кадровый кризис в сфере образования.
В сельских школах увольняют профессионалов, а на их место нанимают людей, "удобных" чиновникам и не обладающих достаточными компетенциями.
Об этом учитель физкультуры из села Успенка Пугачевского района Владимир Кузнецов заявил в своем открытом видеообращении (его он прислал в редакцию ИА "Взгляд-инфо" с просьбой представить позицию простого сельского педагога).
По его словам, это началось около двух лет назад, когда на должность замглавы по социальным вопросам заступила новая сотрудница (пост занимает Наталья Кожемякина). В результате сейчас из-за отсутствия грамотной кадровой политики в сфере образования "кадры подбираются не по принципу профессиональных качеств, а по принципу знакомств - кум-сват-брат", считает Кузнецов.
Первым решением заместителя главы по социальным вопросам, как подчеркнул педагог, стало "обезглавливание образования":
"Убрали начальника управления Ларису Васильевну Фокину. Она - грамотный специалист, прошедший сложный путь становления на должность, и умный человек. Но, я так понимаю, умные люди здесь никому были не нужны, поэтому наш глава района (Алексей Янин - ред.) со своим замом решили, что они умнее Саратова и Москвы, утвердивших человека на место, и просто убрали его.
Сейчас она не опускает руки - судится, обращается в прокуратуру, иными словами - пытается восстановиться в должности".
Физрук обратил внимание, что на место Ларисы Фокиной выбрали не опытного директора школы или завуча, не компетентного действующего педагога, а директора детского сада, которая якобы является знакомой замглавы по социальным вопросам.
"Ее каким-то образом утвердили через Саратов. И по дальнейшей цепи решений у нас начали "сыпаться" директора школ.
У нас убрали директора пятой школы, директора первой школы. Сейчас идет накат на вторую школу, на чем я хочу чуть-чуть подробнее остановиться, потому что там начальница управления образования пишет кляузы в прокуратуру на руководство и на учителей второй школы - якобы они работают не по тем предметам без образования. Тут уже речь идет не только о профессиональных компетенциях, а о моральной стороне вопроса", - полагает автор обращения.
Учитель отметил, что в районе могут пострадать и другие руководители учреждений образования, а ситуация уже привела к массовому оттоку педагогических кадров.
"Такого никогда не было. Учителей не хватает - порой не по профессии приходится вести. Прыгают из школы в школу – там - уроки, там - часы. Это очень неудобно. Дополнительная нагрузка на учителей, на школьников. Психологический климат в школах достаточно напряженный", - убежден педагог.
Владимир Кузнецов дал оценку ситуации с зарплатами учителей.
"Руководители школы пытаются сделать тарификацию, отдают в управление, но все возвращается назад - переделать на уменьшение. На какое уменьшение? Что вы собираетесь уменьшить? У учителей и так мизерная зарплата!
За тетради, за проверочные, за то, что люди ходят к детям на дом, к надомникам, к детям-инвалидам - за эти часы небольшая надбавка в 20%. Чтобы вы понимали, это копейки. Даже их срезают.
Вы чего хотите добиться? Ради чего все это происходит? У нас дефицит педагогических кадров. У нас люди работают, ходят из школы в школу, ведут уроки, как-то выкручиваются. Это нормально?
Я считаю, что нужно срочно поменять таких руководителей. Если сейчас поменять, мы будем выбираться из этого кризиса года 4, возможно, 5 лет. Если через год это сделать, это будет еще дольше", - рассказал учитель и призвал своих коллег-педагогов не бояться открыто говорить о волнующих их проблемах.
Пока где-то возле Кремля замышляют великие реформы, поднимают престиж профессии и вводят дополнительные меры стимуляции - в глубинке примерно вотЪ ТАК!(тм) - оч-чень способствует воспитанию патриотизма, да. :)
"Родина тебя не забудет. И не вспомнит."(с) :unknown:
Военрук, трудовик и физкультурник -- три архетипичских богатыря, символизирующих, тассзать, школьную маскулинность.Цитата:
Сообщение от crazyvird
Причем, как и положено былинным героям, постепенно уходят в область низшей мифологии. :) Физруки еще есть, военруки... ну, кое-где встречаются, и опять могут ввести - а вот трудовик, всеумеющий полубог-творец, остался только в повествованиях предков.Цитата:
Сообщение от Дохляк
Первокурсники МГУ.
Сентябрь 1945.
Фото взято в сообществе МГУ в ВК
https://putc.org/chelovek-iz-budushhego/Цитата:
— Итак, вы утверждаете, что вы из 21 века, а вовсе не еретик и не сумасшедший, и вас не надо жечь на костре?
— Д-да
— Ну, что же. Предположим, я вам верю, но вот все остальные отцы инквизиторы — нет. Но ведь не так уж сложно проверить ваше утверждение. Если вы из будущего, то вы знаете, что будет происходить. Итак, когда закончится правление Людовика IX?
— Эмм… Я не помню, очень частная дата
— Допускаю. Тогда так, чем кончится Восьмой крестовый поход?
— Хм… Знаете, я не эксперт в истории.
— Допускаю. География?
— Не очень…
— Математика?
— Эмм, ну е равно мц квадрат
— Что?
— Не важно… В общем нет.
— Геометрия, быть может?
— Пифагоровы штаны… Нет…
— Я пытаюсь вам помочь, попробуем по-другому. Может, вы что-то расскажете о технологиях будущего, о мироустройстве, науках?
— Ну… Земля круглая…
— Спасибо, мы в курсе. Что-то еще?
— Ну, в наше время есть электричество…
— Уже интереснее, что это?
— В общем, такая штука, на которой работает почти всё в мире!
— Можете подробнее объяснить?
— Ну… Там… Электроны, бегут по проводкам… Плюс, минус… Блин…
— Вы можете добыть электричество, продемонстрировать его работу?
— Нет…
— Хм, может хоть какие-то полезные навыки и знания из будущего у вас есть?
— …(так и сожгли дебила)
Не совсем.Цитата:
Сообщение от =FPS=
https://lib.ru/RUFANT/WARSHWSKIJ/lawka.txtЦитата:
-- Это страшная ошибка, - сказал он, глядя с надеждой на прокуратора, - меня принимают тут не за того, кто я есть на самом деле. Вы, как человек интеллигентный, не можете в этом не разобраться!
- Кто же ты есть?
- Ученый. Только цепь нелепейших событий...
- Хорошо! - прервал его Пилат. - Прошу, - обратился он к Прокуллу, - выясни, действительно ли этот человек ученый.
Прокулл подошел к Курочкину.
- Скажи, какие события предвещает прохождение звезды Гнева вблизи Скорпиона, опаленного огнем Жертвенника?
Курочкин молчал.
- Ну что ж, - усмехнулся Прокулл, - этого ты можешь и не знать. Тогда вспомни, сколько органов насчитывается в человеческом теле?
Однако и на второй вопрос Курочкин не мог ответить.
- Вот как?! - нахмурился Прокулл. - Принесите мне амфору.
Амфора была доставлена.
Прокулл поднес ее к лицу Курочкина.
- Как ты определишь, сколько вина можно влить в этот сосуд?
- Основание... на... полуудвоенную высоту... - забормотал тот. Как
всякий гуманитарий, он плохо помнил такие вещи.
- Этот человек - круглый невежда, - обратился Прокулл к Пилату, - однако невежество еще не может служить причиной для казни на кресте. На твоем месте я бы его публично высек и отпустил с миром.
- Нет, распни его! - опять забесновалась толпа.
Курочкина вновь охватило отчаяние.
- Все эти вопросы не по моей специальности! закричал он, адресуясь непосредственно к Пилату. - Я же историк!
- Историк? - переспросил Прокулл. - Я тоже историк. Может быть, ты мне напомнишь, как была укреплена Атлантида от вторжения врагов?
- Я не занимался Атлантидой. Мои изыскания посвящены другой эпохе.
- Какой же?
- Первому веку.
- Прости, я не понял, - вежливо сказал Прокулл. - О каком веке ты говоришь?
- Ну, о нынешнем времени.
- А-а-а! Значит, ты составляешь описание событий, которые произошли совсем недавно?
- Совершенно верно! - обрадовался Курочкин. - Вот об этом я вам и толкую!
Прокулл задумался.
- Хорошо, - сказал он, подмигнув Пилату, - скажи, сколько легионов, по скольку воинов в каждом имел Цезарь Гай Юлий во время первого похода на Галлию?
Курочкин мучительно пытался вспомнить лекции по истории Рима. От непосильного напряжения у него на лбу выступили крупные капли пота.
- Хватит! - сказал Пилат. - И без того видно, что он никогда ничему не учился. В чем вы его еще обвиняете?
Киафа снова выступил вперед.
- Он подбивал народ на неповиновение Риму, объявил себя царем иудейским.
Прокуратор поморщился. Дело оказывалось куда более серьезным, чем он предполагал вначале.
- Это правда? - спросил он Курочкина.
- Ложь! Чистейшая ложь, пусть представит свидетелей!
- Почему ты веришь ему, в не веришь мне?! - заорал Киафа. - Я как-никак первосвященник, а он проходимец, бродячий проповедник, нищий!
Пилат развел руками.
- Такое обвинение должно быть подтверждено свидетелями.
- Вот как?! - Киафа в ярости заскрежетал зубами. - Я вижу, здесь правосудия не добьешься, придется обратиться к Вителлию!
Удар был рассчитан точно. Меньше всего Пилату хотелось впутывать сюда правителя Сирии.
- Возьмите этого человека! - приказал он страже, отводя взгляд от умоляющих глаз Курочкина.
Отцы-инквизиторы были добры к убогим. И поскольку человек всего лишь утверждал, что он из будущего, но при этом не проповедовал ересь, не отвергал догматов Церкви (по незнанию таковых хотя бы даже ;) ) и вообще был сущеглупой тварью дрожащей - попробовали бы для начала отчитать... в смысле, экзорцизм провести. В зависимости от века - вплоть до прижигания каленым железом и прочего смирения плоти, дабы из оной бес вышел. ;)Цитата:
Сообщение от =FPS=
И вообще - жгли (и прочим образом казнили) не инквизиторы, а светские власти после постановления церковного суда о том, что еретик нераскаявшийся и непрощаемый. Или малефик - не просто колдун, а еще и злодеяния людям дьявольскою силою причиняющий. Опять же собственной волей, а не ежели его какой синьор заставил - см. дело Жиля де Ре. :)
Но что поделать, советское (да и вообще поствольтерьянское ;) ) школьное образование рисовало следственное управление Ватикана сборищем маньяков, которые только и искали, кого бы сжечь или еще каким образом умучить. А кто против, чтобы жгли - того самого сожгут. Между тем католики тех времен (да и не только) были жутко прагматичными ребятами, которые таки имели свои комиссионные от светских властей за каждого еретика, которого удалось спровадить на галеры, в рудники, тУпой пИхотой в крестовый поход или еще какую пользу ближним вынужденно учинять. ;)
Ибо сказал Господь: "Не хочу смерти грешника, но чтобы грешник обратился от пути своего и жив был".
Иногда очень жаль, что в наше школьное образование не входит изучение Святого Писания (хотя бы даже ради изучения гуманитарных наук и общей культуры, для понимания которой знакомство с Библие как минимум не менее важно, чем с "Илиадой" и "Одиссеей"), зато понатыкано всяких бредней от "воинствующих безбожников" разных стран и народов. ;)
Тут у нас про образование - но и новость из мира науки очень хочется тоже сюда. Потому что эти же "доктора, профессора..."(с) - учат и студентов. Двигают, так сказать, горизонты в неведомую глыбь.
https://ria.ru/20241113/pora-1983593256.htmlЦитата:
МОСКВА, 13 ноя – РИА Новости, Ольга Липич. Современные ученые должны иметь смелость думать не так, как привыкли, а более целостно, объединяя естественнонаучные подходы с достижениями философии, буддийского мировоззрения, искусства, считает глава Института когнитивных исследований СПбГУ, доктор филологических и биологических наук, академик РАО Татьяна Черниговская.
"Мы должны иметь смелость думать не так, как мы привыкли за тысячи лет, а так, как это полагается сейчас", - сказала Черниговская, выступая на тему "Наука нового времени – философия и искусство" на конференции "Тибетология и буддология на стыке науки и религии" в Институте востоковедения РАН.
По ее словам, у науки "свои правила игры", требующие доказательств теорий, проверяемости, причинно-следственных связей, классификаций. "Но есть холистический (целостный – ред.) подход. Например, игра в го подразумевает не только перебор операций, но и стратегии", - отметила Черниговская. Именно такой подход, считает она, необходим современной науке.
Поэтому ведущие российские нейроученые начали сотрудничество с буддистами в изучении сознания как феномена, у животных, у человека, а также возможности его появления у искусственного интеллекта. Директор Института перспективных исследований мозга МГУ имени Ломоносова, академик РАН Константин Анохин выступил научным организатором двух международных конференций о сознании животных - "Сознание животных" (в 2023 году в североиндийском городе Дхарамсала при личном участии Далай-ламы) и "Как изучать и понимать сознание не у людей" (в мае 2024 года в столице Непала Катманду).
"Мы в науке не можем игнорировать то, чего достигла буддийская философия за тысячи лет думания об этом. Они ставят глобальные вопросы: что такое жизнь вообще, что считать разумом, включаются ли сюда чувствования, квалиа (субъективные ощущения – ред.). И вопрос о нашей ответственности по отношению ко всем тем, с кем мы живем на этой планете. У животных много умений на другом поле… Пока исключительность человека, насколько мы знаем, в том, что он обладает таким мощным инструментом мышления как язык", - добавила Черниговская.
По предложению Далай-ламы, напомнила нейроученый, российские исследователи под руководством академика Святослава Медведева, многие годы возглавлявшего Институт мозга человека РАН, взялись за изучение необъясненного пока в науке, но известного в буддизме феномена под названием тукдам (посмертная медитация – ред.).
Человеческий мозг, пояснила Черниговская, "это не то, что реагирует на мир, а то, что создает миры, и эти миры могут быть небезопасны – от них зависит всё, жизнь на планете". "Настало время синергии (усиливающего эффект взаимодействия – ред.). И искусство – это, возможно, лучшее, что мы создали", - заключила нейроученый.
Международная конференция "Тибетология и буддология на стыке науки и религии", прошедшая на этой неделе в Москве с участием ведущих светских ученых и буддийских геше из России, Индии и других стран, организована Институтом востоковедения РАН при поддержке московского фонда содействия сохранению культурных и философских традиций тибетского буддизма "Сохраним Тибет".
Понятное дело, что дважды доктор - бабуся старенькая, в Бога не верит с пионерского детства, только в посмертную медитацию, потому что это ж типа научный феномЕн... так что уже пора бы и изучать, как оно там... Но, сцуко, есть все-таки общее правило, тысячелетнее: жить в мирах, которые создаешь в своем мозгу - невероятно опасно. И не надо пробовать оттуда рулить вселенной. Даже если санитаров некому прислать. Или не пришлют, потому что нейроученые же ж. Не нейрофизиологи там какие-нибудь, а ого-го! Синергия с искусством вплоть до искусственного интеллекта!
Потянуло знакомыми с 90-х запахами курительных палочек разного рода и мелодиями для трансцендентальной, мать ее, медитации. А также занятий астральными каратэ и прочей ньюэйджерской хренью. Не, ну, я понимаю, разворот на Восток, все дела - но не сильно ли кто-то на этом развороте ударился головой в попытках помолиться посмертно медитирующим далай-ламам?
...Цитата:
Сообщение от Волгарь
Однако, нет ли тут некоего христианского шовинизма? :smile:Цитата:
Сообщение от Волгарь
Нет - ибо Богу отдавать Божье, кесарю - кесарево, а слесарю - слесарево. :) Изучение основ христианской культуры в стране, возникшей в этой же культуре, кагбэ проходит по гуманитарному блоку и знакомит ребенка как минимум с тем, откуда есть пошла Земля Русская со всеми ее особенностями. И не только есть, но и пить, и читать... ;) Потому что без понимания христианства и его особенностей в русской культуре удобно только либерастическую лапшу на уши детям навешивать - типа, Церковь Льва Толстого прокляла за то, что был прогрессивное зеркало революции. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
И в общем-то даже РПЦ у нас какими только, прости Господи, завихрениями не страдала, а то и удовольствие от них получала - но чтобы, например, включить изучение нетленности святых мощей в курс биологии - не доводилось слыхать. Такие исследования у нас товарищи атеисты проводили, чтоб опровергать и заклеймить - во времена воинствующие, пока не ушли чОтким строем в подсвечники, сменив партбилеты на крестики. А то и не меняя. ;)
О взаимоотношениях с наукой в РПЦ говорят, и много - но в целом не лезут изменять методологию и философию познания строго под себя, не выводят ныне палеонтологию из мифа о Всемирном Потопе, к примеру. ;) Современное христианство все больше про нравственность в науке говорит, про ответственность ученых перед Богом и человечеством - и оно ИМХО в целом не лишнее, если вспомнить про то, что перемена пола у детей в целом охуительнейшее достижение передовых западных биотехнологий. Вкупе с гуманитарными политическими, само собой. И у меня, мужского гетеросексуального шовиниста, есть совершенно чОткое согласие с тем, что за подобные достижения надо бы премию угольками выдавать, прямо на костре. Но это не наш метод. :)
И ежели бы, к примеру, включить в общий курс истории мировых религий (хоть бы даже и школьный, для гуманитарных старшеклассников) и основы истории буддизма вместе с общими правилами, что там про что - я вполне даже за. Берем третий том фундаментального труда Александра Меня по истории религий - и проникаемся, почему Гаутаму Будду христиане как святого праведного Иоасафа (Иосафата и т.п.) канонизировали, слегка подправив житие. ;) Кстати, в том же томе и про Лао Цзы было, и про Конфуция - тоже очень интересно и всячески рекомендую в свете все того же поворота на Восток. Знать культуру и философию соседних великих цивилизаций в целом не менее полезно, чем собственной. Но - чОтко с позиций культуры. А уж выбирать ли это как религию - то дело каждого и Бога. И кстати же граждане калмыки и буряты у нас буддисты, и ничо так, вписываются. :)
Здесь же бабуленька не менее чОтко заявляет нам:
- то бишь объявляет "правила игры" нынешней науки с проверяемостью, причинно-следственными связями и т.п. устаревшими, наука у нее должна стать современной, продвинутой за счет "холистического подхода"... которому нужно учиться у медитирующих буддистов. ;) А кто не учится, тот смелости не имеет, фу быть таким тысячелетним ретроградом.Цитата:
Сообщение от Волгарь
"Это что за большевик лезет вновь на броневик?!"(с) :) - тут у меня не столько христианский, сколько как раз естественно-научный шовинизЬм имеет место быть. ;) Патамушта проверяемость и доказательность наше всьо, а с тем, что они имеют в виду под "холистическим подходом" - блокировать им нахрен ацетилхолинэстеразу. Необратимо. И посмотреть на дальнейшую медитацию...
...извините, это во мне еще и нынешнее отмечание одного из профессиональных праздников взыграло. :mocking:
https://www.youtube.com/watch?v=uzzS6pPJpvIЦитата:
Сообщение от Волгарь
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Индоктринация получится, иначе на школьном уровне это не подать.Цитата:
Сообщение от Волгарь
В СССР было проще, перед коммунистической идеологией все религиозные направления были равны. А вот нынешнее преподавание основ религии закладывает бомбу под федеративную идею многонациональной мультикультурности, т.к. равноправия тут не выйдет. Компенсируется только что «необязательностью исполнения»...
Вот именно равноправие вполне возможно, не будет равенства, для которого необходима жОская дискриминация большинства.Цитата:
Сообщение от Дохляк
А это харам.
:biggrin:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
https://www.youtube.com/shorts/62esF...?feature=share
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
В общем-то без проблем - если заранее не пытаться составить учебную программу как программу индоктринации. :) Точно так же, как можно преподавать историю Гражданской войны без вопроса детям "а кто были хорошими - белые или красные?" ;) - просто рассказать о том, что это была огромная трагедия для России, в которой у каждой из сторон было и хорошее, и плохое. Победили те, у кого была крепче дисциплина. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
...но некоторые более равны, чем другие. ;) См. "Свидетели Иеговы", например. :) Отношение к РПЦ и "пятидесятникам" или к бурятским дацанам и харе-кришнаитам было очень разным.Цитата:
Сообщение от Дохляк
А ты не путайЦитата:
Сообщение от Дохляк
общественную шерсть с государственнойлиберастические требования толерантности с перегибами в сторону борьбы за права непременно угнетаемых меньшинств ;) - и реальную мультикультурность, хоть это слово нынче тоже почти ругательное. :)
Пример многонациональной мультикультурности в российском суверенно-демократическом варианте:
Что это у нас за собрание? ;)
Если заметил - все культуры в общем и целом представлены. Пропорционально охвату населения. :) На русском соборе, возглавляемом православной церковью, присутствуют, имеют право голоса, используют его, участвуют в принятии решений на принципах демократического централизЬма ;) представители не только РПЦ, но и мусульман, иудеев... там даже где-то ламы присутствовали, насколько помню.
Все встают под гимн России, все равноправны перед законом. ;)
С преподаванием основ религии - где-то то же самое. Особенно если вспомнить, что мы в общем-то где-то кагбэ живем не в Мире Полудня братьев Стругацких, где большинство родителей поскидывало детей в интернаты профессиональным Учителям и Наставникам - а таки ж воспитывает своих детей. Хоть как-то. Включая и передачу основ культуры своего народа - кто куличи заводит, а кто и мацу. :) У меня эвон новые соседи - семейство, в котором женщины ходят с замотанными головами, а детишки на всю улицу орут "Салям алейкум!" ;) Им хоть как преподавай основы христианства - они в мусульманской культуре останутся. У них есть это право, и они его реализуют. Законно.
Незаконно было бы - ставить по "основам религии" оценки в зависимости от отправления религиозных обрядов, а не от знания особенностей таковых. Христианину не вредно знать, где кыбла - но кланяться он туда не обязан. И наоборот: в советское время некоторые товарищи атеисты были убеждены (антиклерикальной пропагандой), что мусульмане на молитву становятся лицом к востоку. :) Не, ну, бывают и такие места - где-нибудь в районе Асуанской плотины... ;) Но в целом как-то неудобно получалось, когда в Баку, к примеру, приезжие из России начинали выяснять, а чо это мечети неправильно развернуты, вам вроде ж не туды...
Посему - вопрос исключительно методики преподавания и подбора кадров. Ну, а то, что у нас и с тем, и с другим есть проблемы - так это в нашем образовании по любому предмету так. О чем и вся тема. :) И что ж теперь, если какая-то дура начинает втирать на уроках ОБЖ про то, как хорошо вести ЗОЖ и иметь домик в деревне, потому что там все натуральное, молочко вот прямо из-под коровки (привет, бруцеллез! :) ) - ОБЖ ненужный предмет или все-таки дуру надо менять?
То же самое - и про индоктринацию. Если какая дура начнет пытаться мусульманских детишек заставлять креститься - дуру гнать на индуистский лингам. А вот отличия православных от католиков не вредно бы и атеистам знать, а то давеча в сети наткнулся на разговор о русском православии с аргументами "ваша церковь индульгенциями торговала!" - прямо-таки стыдно стало за советскую (обое-двое спорщиков - отнюдь не йуные...) систему образования.
Перед которой вот как раз в этом смысле - все религии были равны до искажения знаменитой цитаты про опиум.
А индоктринация -- это заставлять креститься?Цитата:
Сообщение от Волгарь
А индоктринация - это прежде всего не узнать что-то о конкретной доктрине (прочитал "Майн кампф", плюнул и пошел читать "Капитал" ;) ), а загрузить в эту доктрину. Поместить мозги индивидуума внутрь ее системы. Ин. :) Заставить (тем или иным способом, с той или иной целью) зиговать и восторженно повторять 25 тезисов партии, например. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Обучение чему-то - это подача некоторого объема информации, с которой обучаемый сам должен решить, что делать. Знание того, чем хоругвь отличается от оклада иконы, отнюдь не подталкивает к выбору христианской доктрины как таковой. Точно так же, как знание того, что такое мирхаб и что такое халяль, отнюдь не заставляет человека идти обрезаться. Равно как и знание того, сколько свечек евреи зажигают на хануку и почему именно столько. :) Это все - обучение именно основам культуры.
А вот попытки указать (опять-таки в разных формах - хоть лаской, хоть таской), что именно человек должен делать (хотя бы даже - креститься по такому-то случаю, а почему, зачем именно... ты давай делай, а зачем - потом поймешь, а не поймешь, так все равно надо делать именно так, ибо душу спасешь и без понимания, дураку счастье), во что верить (например, в то, что есть только два класса... не в школе :) ) и т.д. и т.п. - вот это уже оно и есть, помещение в идеологическую доктрину.
Впрочем, те, у кого доктрина держится прежде всего именно на жОстком отсечении информации о возможных альтернативах (наше учение верное, потому что оно единственно верное, и не сметь читать вредные книжки с неверными учениями! ;) ) - склонны воспринимать любую подачу информации, не одобренную идеологическим отделом Единственно Верной Святой Инквизиции, как пропаганду антидоктринальной ереси и злостный антидоктринизЬм. С происками идеологов-агитаторов-горланов-главарей с Той Стороны, аццкой уже потому, что не Эта. :)
Почему же тогда этот «Майн кампф» запрещен в РФ? Даже показ курящих людей в кино уже на грани криминала, а про ЛГБТ и просто страшно сказать... Кое-какая «информация» таки заразна?Цитата:
Сообщение от Волгарь
Патамушта -Цитата:
Сообщение от Дохляк
https://vk.com/wall533470600_541932Цитата:
...передайте кто-нибудь дорогим гражданам депутатам, что тайная сила Советского Союза была не в запрете карт Таро, квадроберов, гадалок, аниме, распития пива, курения табака и прочей хренотени. Это напротив, была слабость СССР, из-за которой он и развалился.
И даже не надо меня благодарить, я знаю еще кучу удивительных истин. :)
:blum1:
Сейте разумное, доброе, вечное! Сейте - спасибо вам скажут сердечное...
https://ria.ru/20241207/shkolnik-1987934805.htmlЦитата:
НИЖНИЙ НОВГОРОД, 7 дек — РИА Новости. Девятиклассник сломал нос учителю английского языка на уроке в школе города Ковернино в Нижегородской области, сообщила региональная трудовая инспекция.
"Пятого декабря в 14:40 во время урока английского языка учащийся 9-го "Б" класса ударил 38-летнего учителя Ковернинской средней школы № 1. Пострадавшего доставили в медицинское учреждение, где у него диагностировали закрытую черепно-мозговую травму в виде сотрясения головного мозга и закрытый перелом костей носа", — говорится в сообщении.
Причина конфликта не уточняется. Согласно медицинскому заключению, полученная преподавателем травма относится к тяжелым. Гострудинспекция выясняет обстоятельства произошедшего.
Накануне региональная трудовая инспекция сообщала о том, что в четверг во время урока ученик избил учителя истории школы № 144 в Нижнем Новгороде. У педагога диагностировали сотрясение головного мозга и ссадины на лице.
https://ria.ru/20241207/tort-1987935172.htmlЦитата:
НИЖНИЙ НОВГОРОД, 7 дек - РИА Новости. Полиция проверяет инцидент с школьницами в нижегородском Дзержинске, которые швырнули торт в лицо учительнице, сообщили журналистам в региональном управлении МВД.
Ранее в местных Telegram-каналах было опубликовано видео, на котором несколько учениц, громко матерясь, уговаривают учительницу посмотреть на принесённый ими торт. Подойдя поближе, одна из девочек бросает торт в лицо педагогу под одобрительные крики одноклассниц. После того, как торт упал, девочка подняла его и ещё раз швырнула в лицо учительнице.
"В ходе мониторинга в интернете сотрудниками полиции выявлена публикация, в которой сообщается, что группа несовершеннолетних в образовательном учреждении Дзержинска употребляет обсценную лексику и выражает явное неуважение к работнику школы. Полицейскими проводится проверка", - заявили в пресс-служба главного управления МВД России по Нижегородской области.
Что бы такого запретить школьникам в Нижегородской области? Может, интернет? :scratch_one-s_head:
Лучше разрешить учителям физическое воздействие - пользы будет больше.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Травматы казенные выдадут или за учительскую зарплату покупать прикажете? :morning1:Цитата:
Сообщение от танкист
Трудовику и физруку доплачивать за вызов на профилактическую беседу с подопечным.Цитата:
Сообщение от Волгарь
А ежели подопечные после уроков встретят с толпой друзей, а то и родственников - лечение/похороны за счет школы или специальная страховка будет? Физрук один, а их много; опять-таки в пединститутах физкультурный факультет все больше по баскетболу всякому, а не по рукопашному бою.Цитата:
Сообщение от танкист
Что же до трудовика... эх, милай, ты б ышшо про записи в кондуит вспомнил, про времена школьных батюшек да моченые розги! :empathy:
То это говорит о невзаимодействии МВД и школ. При Союзе было, но ты в германии был и всё просрал:empathy:Цитата:
Сообщение от Волгарь
Тебя опять наркологи выписали?
Зря
Володин о запрете принимать в школы без знания русского языка:
https://t.me/vv_volodin/963Цитата:
⚡️ Законопроект, запрещающий зачислять в школы детей мигрантов, которые не знают русского языка, принят в первом чтении.
Предлагается обязать при приёме в общеобразовательные организации проводить проверку законности нахождения ребёнка на территории Российской Федерации, а также его уровня знания русского языка.
По данным выборочного мониторинга, на начало учебного года сложности со знанием русского языка — у 41% детей мигрантов.
Для обеспечения получения качественного образования и успешного освоения школьной программы необходимо знать русский язык.
В противном случае процессы обучения и социальной адаптации становятся крайне затруднительными для ребёнка, не знающего языка, а также возникают проблемы у одноклассников и учителей.
Планируем завершить рассмотрение законопроекта в приоритетном порядке завтра.
Те, кто приезжает в нашу страну, должны знать русский язык, уважать культуру и историю, строго соблюдать законы Российской Федерации.
А как вы считаете?
И не только это и не они одни. И угрозы преподавателям снизятся.Цитата:
Сообщение от Dimson
А то тут ..."А ежели подопечные после уроков встретят с толпой друзей, а то и родственников - лечение/похороны" (цитата от всезнайки)
https://iz.ru/1805009/2024-12-10/put...akh?main_clickЦитата:
Путин оценил возможность возвращения оценок за поведение в школах
«Если оценка за поведение будет возвращена, то нужно, чтобы она на что-то влияла. <…> Она должна быть равноценной с другими оценками», — сказал глава государства на заседании Совета по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ), комментируя инициативу по возврату оценок за поведение.
По оценке Путина, данный вопрос требуется обсуждать, чтобы с помощью комплексного инструментария решать проблему неуважительного поведения отдельных учеников.
https://t.me/yudenich/2340Цитата:
«Яндекс» выяснил, какие новые слова вызвали наибольший интерес россиян в этом году и за последние 10 лет в целом.
Это - «докс», «скуф», «пикми», «нормис», «воненизм», «кек», «крафтовый», «ничоси», «панчлайн», «дрипка, «вислово», «фудпорн», «фонк», «глэмпинг» «симп», «избинг», «сплитовать», «чиназес», «подкрадули», «квадробика», «рилс», «сватнуть», «патимейкер»…
Простите нас, Александр Сергеевич, мы все про*рали
...и даже не говорим с раннего детства по-французски. :wink:Цитата:
Сообщение от =FPS=
Да мы и сейчас, "по-русски мало знали знали, журналов наших, не читали...":vata_smeh1:
...уже подзабыли, как в юные годы ну в натуре просекали, где попсовые чуваки с отпадными герлами, а где конкретные пацаны с клевыми телками. :wink:Цитата:
Сообщение от =FPS=
При этом Александра Сергеича - наизусть, хоть про дядю-редактора, который самых честных правил, хоть про Аракчеева, который преданный без лести ... грошевой солдат. Правда, вот что там было в подлиннике вместо точек - учителя нам не говорили. Почему-то. :)
Но в целом - да, теряем языковое наследие. Уже и блатные по фене не ботают... не говоря уж о том, что не знают, какое отношение имела сама феня к каким-то там коробейникам, и кто это вообще были такие. :)
https://langobard.livejournal.com/10134557.htmlЦитата:
Много раз убеждался, что современный первокурсник-второкурсник не в состоянии ответить, например, на вопрос, чем православие отличается от католицизма?
В этом сезоне не выдержал и изумился: "У вас же в школе должен был быть предмет "Основы религиозных культур и светской этики". Столько копий вокруг него было сломано. Чему вас учили-то?"
С изумлением узнал, что предмет этот преподается... в начальной школе. Студенты признались, что ничего-ничегошеньки оттуда не помнят.
Ну и на хрена козе банан? Может быть, эти часы в начальной школе на русский язык или математику потратить, да хоть на английский. А разбираться в религиях учить в более старших классах, когда хоть что-то запомнится.
Вопрос, конечно, интересный. Не уровня начальной школы. Но и не уровня студента второкурсника. Если, конечно, это не студент семинарии :)Цитата:
Сообщение от San4es60
Не, если, конечно, ответ ожидается в стиле православие у нас, а католичество в европах, то да.
Но если говорить о символе веры, филиокве, особенностях непорочного зачатия, симфонии светской и духовной власти, боюсь и сам Лангобард без пол-литры не разберётся :)
Если коротко, мы крестимся справа налево, они наоборот. Как и кольца у супругов...:biggrin:Цитата:
Сообщение от Dimson
На эти мелочи вообще никто никогда не обращал внимания. Не надо доводить до абсурда серьёзные вещи.Цитата:
Сообщение от crazyvird
А веровать - не абсурд?Цитата:
Сообщение от танкист
хто здесь???
:morning1:
Вы совершенно правы, коллега. Credo quia absurdum!
Иудеям - соблазн, эллинам - безумие(С)
Я так понял, Вы не из иудеев)))
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Вообще не при чём.Цитата:
Сообщение от crazyvird
Добрый католик Лех Валенса не даст соврать:
:wink:
https://pln-pskov.ru/church/chnp/543771.htmlЦитата:
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКР) возвращается в школы, он будет преподаваться учителями истории для учеников 5-7-х классов. Об этом сообщил Патриарх Московский и всея Руси Кирилл на торжественном пленарном заседании XXХIII Международных Рождественских образовательных чтений в Государственном Кремлевском дворце.
«По моему предложению была сформирована рабочая группа, которая в течение прошедшего года взаимодействовала с рядом государственных органов. Результатом ее работы стали договоренности о возвращении предмета об основах духовно-нравственной культуры народов России в 5-х, 6-х и 7-х классах. Предмет будут преподавать учителя истории», - сказал он.
Патриарх назвал возвращение предмета важным для современной российской школы.
Ранее на федеральном портале проектов нормативных правовых актов был размещен приказ Минпросвещения, по которому, в частности, с 1 сентября 2025 года предлагается исключить предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также учебный предмет ОДНКР. Их могут интегрировать в учебный курс «История нашего края». С критикой решения выступил Патриарх Московский и всея Руси Кирилл, призвавший не допустить исключения из программы 5-7-х классов отдельного преподавания предмета ОДНКР. Рабочую группу по согласованию позиций Русской православной церкви и Минпросвещения РФ по школьному предмету возглавил помощник президента РФ Владимир Мединский, пишет ТАСС. Он сообщал, что для успешного преподавания курса необходимо разработать программу и учебники, а также подготовить преподавателей.
https://www.rbc.ru/politics/27/01/20...79472922cab394Цитата:
Новый трехтомный учебник «Военная история России» под редакцией Владимира Мединского представили сегодня в Москве, передает корреспондент РБК.
«Сама идея пособия уходит корнями во времена Петра I, который, создавая регулярную армию, обратился к изучению не только западноевропейских военных кодексов, но и изучению военной истории. Петр I придавал такому изучению первостепенное значение», — сказал Мединский на презентации в ТАСС, прошедшей в понедельник. Он напомнил, что из-под пера императора вышел не только воинский устав, но и надиктованная и отредактированная им Гистория Свейской войны, или так называемый Журнал Свейской войны.
Учебники написаны историками Российского военно-исторического общества, рецензентом выступил НИИ Военной академии Генштаба. Первый том для 6–7-х классов охватывает период от древнерусского государства до второй половины XVII века и все события той поры — от вторжения гуннов до русско-польской войны середины этого века и гражданской войны на землях войска Запорожского, сообщил Мединский. Второй том посвящен военным событиям от Петра I до русско-японской войны, которую, по мнению помощника президента, согласно исторической науке следует называть японо-русской. Третий том для выпускных классов посвящен изучению событий от Первой мировой войны до военной операции на Украине.
Учебники рекомендованы к использованию в общеобразовательных школах, в Суворовских и Нахимовских училищах, кадетских классах. По словам министра просвещения Сергея Кравцова, учебники должны служить дополнительной литературой там, где есть для этого интерес. «Интерес с каждым годом растет, мы это видим по результатам ЕГЭ и опросам», — сказал Кравцов.
По словам научного директора РВИО Михаила Мягкова, важной частью пособия стал рассказ об оружии, которое «никогда не отставало, а часто было сильнее вражеского». Так, по его словам, было и в Ледовом побоище, хотя по фильму Сергея Эйзенштейна у зрителей сложилось превратное представление, что тевтонские рыцари были вооружены лучше русских воинов. Информацию о ракетном комплексе «Орешник» в учебник, по словам Мягкова, включить не успели.
Научный руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян отметил, что это издание не только для учащихся, но и гораздо шире — «это издание для мальчиков, дети в школах, мальчики всегда, всю жизнь интересуются военными делами». Но «если девочкам интересно, как выглядели ландскнехты и какова была тактика испанских терций», они тоже могут читать представленный учебник, добавил Мединский.
Гендиректор издательства «Просвещение» Михаил Кожевников сообщил, что стоимость учебников в зависимости от объема составляет от 319 до 408 руб.
В обращении к читателю в учебнике для 6-х классов Владимир Мединский пишет, что «секрет победоносного оружия сокрыт в самих россиянах», а в первой главе указано, что «за многие столетия войн русские получили славу народа-воина и народа-победителя», такой характер сформировался из-за того, что соседями «были народы, известные как величайшие воины». Искусными воинами, как пишут авторы, были скифские воины, а много веков спустя «скифской тактикой» назвали борьбу Михаила Кутузова против Наполеона в войне 1812 года.
Описывая взятие Казани в 1552 году, авторы пишут о том, что осажденные храбро защищались и сделали несколько вылазок, но противостоять правильной осаде не могли. Описывая предпосылки к Крымской войне, авторы указывают, что в России была прекрасно обученная армия численностью 1 млн человек, но страна не шла в ногу с техническим прогрессом.
Предваряя главу о военной операции на Украине, авторы пишут, что «на протяжении всей постсоветской истории США и НАТО последовательно игнорировали законные требования России в сфере безопасности», а в 2014 году «народ Донбасса поднялся на борьбу против укрофашистов». В учебнике говорится, что начать военную операцию Россию вынудили «в конце концов поддержанный Западом фашистский переворот в Киеве, создание на Украине агрессивного антироссийского плацдарма, массовые убийства украинскими националистами несогласных с политикой киевских властей». Дальше в повествовании авторы переходят к особенностям военного ландшафта и используемого вооружения. Так Донбасс, Запорожье и Херсонская область — это не только степь и плодородные поля, но и холмы, овраги, перепады высот. Еще одна особенность Донбасса — почти сплошная городская застройка, что «создает большие трудности для наступательных действий».
Фсё. Дальше можно не читать. :facepalm: Но если почитать, то там перловая каша. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Делай раз:
Делай два:Цитата:
Сообщение от Dimson
Про "прекрасно обученную армию" - особенно понравилось, да. Надо бы только еще уточнить - чему именно учили. Да и кого - тоже.Цитата:
Сообщение от Dimson
Это ж Мединский, понимать надо! :wacko1:
Мне иногда кажиццо, что под названием таких учебников надо бы дописать ещё два слова, и тогда получится "Военная история России для недоразвитых".
Про оружие на Чудском озере - вроде как археологи/историки согласны, что на тот момент наше длинное клинковое оружие и качественную броню на 90% ковали на Рейне, и на 9,5% в разных местах на востоке, а вот те самые 0,5% - это было аналоговнет.
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Но ведь оно же было не хуже, чем у ливонцев? ;) Которые, кстати, там же заказывали, поскольку с рудными месторождениями в Ливонии не сложилось. :) Такштаааа...Цитата:
Сообщение от V_V_V
И как только меч оказывался в руках русского воина - это уже был русский меч, и ниипет. Ну, типа, как с британскими и французскими КР, которые ВСУ по территории РФ запускают: это уже не НАТОвские, это украинские ракеты. Же ж. :)
Российское - значит, качественное, и ниипет! :blum1: И вообще берите что дают и "спасибо" говорите, все равно другого не будет. Как всегда.
А вот это гадательно. Было бы желание.Цитата:
Сообщение от Волгарь
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
И к нему нужны товарищи Мехлис и Берия - проследить, чтобы оно не пропало и куда-нибудь налево не ушло. :mocking:Цитата:
Сообщение от V_V_V
Хм...Цитата:
Сообщение от Волгарь
Нет ли здесь скрытой отсылки к эффективности Великого Учения?..
:biggrin::biggrin::biggrin:
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
У этого учения - самого по себе - были очень разные по эффективности последователи и направления. :morning1:Цитата:
Сообщение от V_V_V
Текст свернут. нажмите + чтобы посмотреть
Ну, и кагбэ на одном лишь учении, без Великого Учителя, тоже как-то не очень получилось. :unknown:
Дяденьки, окститесь. Это не историческая монография. Это учебник для школьников, начиная с 11-12 лет. Школьная история обязана быть мифологической, так как наряду с основами исторических знаний несёт воспитательную функцию. И вот тут и надо вложить с малых лет: мы русские - какой восторг!
А то, что фактических и идеологических неточностей - вспомните НАШИ школьные учебники. Там и фактология иногда хромала, а уж идеология порой зашкаливала.
Впрочем, мифология касается не только истории. Приходит человек со средним образованием в ВУЗ и на курсе общей физики он понимает, что то, чему он учился по школьным учебникам физики - сказки :)
Если это делать при помощи откровенного вранья - то подросшие детишки, переставшие верить в военного Дед Мороза ;) быстро сменят восторг на омерзение. Уже в подростковом возрасте начнется, что "нас обманывали, ВЛАСТИ СКРЫВАЮТ!!! ;) и т.д. и т.п. - включая интерес к разного рода резуноидам. И мы это проходили -Цитата:
Сообщение от Dimson
- и то, как потом народ жадно хавал все эти "Ледоколы" и прочие откровения диссидентов. И даже академика Фоменко. ;) Да и самостийные хохлы насчет мифологичности истории вот прям тут даже на форуме указывали - а чо, всем можно врать в книжках, а им нельзя? Воны, Хомко, тэж... 140 тысяч лет назад выкопали Черное море. ;)Цитата:
Сообщение от Dimson
У нас в истории, военной в том числе (и даже в первую очередь! :) ) для восторга вполне достаточно правдивых причин и поводов. В том числе и тех, которых не было в советских учебниках - взять хоть ту же битву при Молодях. Зато много чего было по придворному мифотворцу Карамзину. :)
Но тогда в общем-то никто не мог, заинтересовавшись темой, залезть в интернеты - и внезапно обнаружить, что "нэ так всо это било, савсэм нэ так..."(с) ;)
А сейчас - запросто. :) И с нынешними школьниками работать из-за этого стало ой как сложнее... Но Мединский этого, видимо, просто не понимает. Поскольку витает где-то там, в околокремлевских эмпиреях, и надеется на то, что пипл схавает, как обычно.
И вообще, главное же - чтобы Первый Заказчик одобрил и премию выплатил, а тот, увы, тоже вольно обращается с историческими фактами. ;)
Ей-же ей, лучше бы они просто переиздали "Книгу будущих командиров" Анатолия Митяева, прямо вот в издании 1974 года. Можно - с новыми иллюстрациями, покрасивше и поисторичнее, без вляпывания грекам чужих щитов из фон Винклера, например. ;) Но...
...тогда и гонорар коллективу мифо-тварьцов оказался бы существенно ниже! :unknown:
Хотя, судя по упоминанию испанских терций в учебнике по военной истории России - без заимствований у Митяева все равно не обошлись. :)
В учебнике про это есть:Цитата:
Сообщение от Волгарь
Пробежался по оглавлению - треть, как минимум, того, что в наше время "не проходили".
Но, всё ещё и от учителя зависит. У нас две исторички было. Одна вызывала к доске троих, каждому по параграфу из учебника и не более. Вторая достаточно много рассказывала не по учебнику.
Ну кагбэ в наше-то время уже и странно было бы умолчать - оно даже и в обычных школьных учебниках появилось, еще когда мой сын учился. :) Но вот есть ли в учебнике по военной-таки истории описание Судьбищенской битвы в 1555 году (где-то в параграфе "Москва и Крымское ханство" ;) ), в которой воевода Шереметев разбил крымское войско при соотношении сил 1:10 в пользу татар - тоже пока что вопрос. Хотя эта битва - именно что классический пример русской тактики в войнах на "Диком поле".Цитата:
Сообщение от Dimson
В общем-то практически все из представленного на твоей картинке, кроме битвы при Молодях, проходили... но очень быстро, потому что надо было про классовые противоречия, угнетение народа и его борьбу против. ;) В которой банды Смутного времени (и не только) подавались как "крестьянские восстания". :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Что же до Ливонской и польских войн - то самое занятное, что в источниках того времени никакой отдельной Ливонской войны нет. :) Есть 200-летнее (прописью - двух, сцуко, вековое, куда там Англии с Францией) противостояние Москвы и Речи Посполитой, которое прерывалось только краткими "мирами" для восстановления сил. 25-летнее бодание за Прибалтику на этом фоне всего лишь эпизод, типа - "ну да, и еще вот на этом фронте тоже воевали"... А ведь этот польский "дранг нах остен", более-менее обломанный только в 1686 году "вечным" (ага-ага, щаз... :) ) миром - он и сейчас очень аукается, и для понимания современной (и не только) истории и геополитики молодым поколением - ну очень важен.
По Украине - в первую очередь.
Это уж не говоря о том, что противостояние с Польшей дало русскому военному делу никак не меньше, чем несколько веков татарских нашествий и набегов. :)
Каковые, в общем-то, вполне объясняют причины локального геноцида татар после взятия Казани ;) - но о нем в учебнике вряд ли будет, все-таки детям нужна многонациональная мифология. :) По той же самой причине - не надо им рассказывать про то, как из русского пограничья приходил на русские земли казачий меч, который иногда бывал просто-таки shit. ;) Сейчас про это так же не модно, как в былые времена про золотую саблю Богдана Хмельницкого. :)
Замечу, что предлагаемый учебник - это не по курсу общей истории, а отдельно по военной. Тут кагбэ можно чуть меньше прапалитику, чуть больше про рубилово. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Вот где силища...
Но тоже не без фантастики с третьей полки))
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
А вот такой - лучше. :)Цитата:
Сообщение от V_V_V
1984 год издания. Переработанный и дополненный. :) У меня на полке стоит. ;)
И еще вот такая, юбилейная, 1985-го:
У меня сейчас никакого не осталось(((
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
https://lenta.ru/news/2025/01/30/iz-...bov-v-shkolah/Цитата:
Вице-спикер Госдумы (ГД) от партии «Новые люди» Вячеслав Даванков отозвал законопроект о праве школ запрещать ношение религиозной одежды, в том числе никабов и хиджабов. Соответствующее обращение к председателю нижней палаты парламента Вячеславу Володину опубликовано на сайте системы обеспечения законодательной деятельности (СОЗД).
Как следует из документа, инициатива отзывается на основании пункта «б» части шестой статьи 112 Регламента Госдумы.
В конце мая 2024 года Даванков внес в Госдуму законопроект о наделении субъектов России правом на запрет ношения в общественных местах и государственных организациях религиозной или другой одежды, которая полностью или частично скрывает лицо. Идея вызвала резонанс и множество споров среди политиков и религиозных деятелей.
Депутат Госдумы от Чечни Адам Делимханов счел документ напрямую противоречащим нормам ислама. Он напомнил, что Конституция России гарантирует право на свободу вероисповедания, а мусульмане вносят «неоценимый вклад в отстаивание интересов России». В ответ ему Даванков заявил, что авторами законопроекта стали родители школьников, чьи запросы по этой теме «набрали критическую массу». При этом вице-спикер нижней палаты парламента подчеркнул, что в национальных республиках, где жители верны традициям, такие ограничения не нужны.
В сентябре 2024 года стало известно, что на необходимость «существенной доработки» документа указало правительство России.
Хозяин слова. Сам дал, сам забрал. Депутат.
Флюгер с высокой чувствительностью. :)Цитата:
Сообщение от =FPS=
Давалков
Идиот :facepalm: Ни в одной национальной республике РФ никабы и хиджабы никогда не были традицией. Не Бухара чать...Цитата:
Сообщение от =FPS=
Новый человек :unknown: - там вся партия такого глубокого ума. Изначально.Цитата:
Сообщение от Dimson
«Новые люди... что им, старых мало?»(с)ШнурЦитата:
Сообщение от ВолгарьНовый человек :unknown: - там вся партия такого глубокого ума. Изначально.Цитата:
Сообщение от Dimson
Какой внезапный удар в промежность либеральной тусовочке и ее размножению путем церебральной педофилии. :facepalm:
https://ria.ru/20250305/proekt-2003249979.htmlЦитата:
МОСКВА, 5 мар – РИА Новости. Госдума на пленарном заседании приняла в первом чтении проект о запрете на участие иноагентов в образовании и просвещении в РФ.
Проектом запрещается иноагентам осуществлять просветительскую деятельность для всех граждан в РФ, при этом если образовательная организация будет признана иноагентом, действие ее лицензии должно быть прекращено.
Также иностранные агенты и организации, признанные таковыми, не смогут осуществлять просветительскую и образовательную деятельность соответственно.
Проектом вводится, что лицензирующий орган принимает решение о возврате соискателю лицензии или лицензиату заявления и прилагаемых к нему документов с мотивированным обоснованием причин возврата наряду с установленными законодательством РФ о лицензировании отдельных видов деятельности случаями при наличии у соискателя статуса иноагента. При этом предлагается установить, что иноагент не сможет осуществлять педагогическую деятельность в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.
Также вводится запрет иноагентам получать статус социально ориентированных некоммерческих организаций и запрет получать муниципальную поддержку.
Много кто пострадает - и грантожоры, и сектанты, и всяческие "культурные центры" ненаших культур... И пострадает больно. Но в целом правильно. И давно пора, еще с 90-х, когда на входе в школы муниты, мормоны и иеговисты только что локтями друг друга не отпихивали в едином порыве.
Стесняюсь спросить про Ельцин-Центр в Столице Мировой Клоунады.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Извинити.
А то у нас Сами-Знаете-Кто своих не сдаёт, ога. :bye2:
https://t.me/ob_obraz/3887Цитата:
К дискуссии о качестве образования подключилась Генеральная прокуратура. Вчера мы писали ⬆️⬆️, что ведомства, обязанные за качеством следить, с поставленными задачами никак справиться не могут. А сегодня прокуратура сообщила об одной из причин этого — криминальной.
Проверка, проведенная в Рособрнадзоре, выявила хищения более 100 млн бюджетных средств. Причем речь идет именно о деньгах, выделенных для контроля качества образования. В 2021-2022 годах Рособрнадзором были заключены госконтракты на выполнение работ по изучению качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций на сумму свыше 140 млн рублей.
Но вместо того чтобы изучать подготовку школьников, должностные лица подведомственного Рособрнадзору Федерального института оценки качества образования организовали схему с заключением фиктивных договоров на выполнение работ. Теперь по материалам проверки возбуждено уголовное дело по ч. 4 ст. 159 УК РФ (мошенничество). И виновных, наверное, накажут. Но качество образования от этого не улучшится.
https://t.me/dimsmirnov175/93165Цитата:
Математик Савватеев – о том, что современное образование лишает страну умных людей:
[Интересная цитата ваша, что любой советский школьник знал, что такое биссектриса и дроби. А вам кажется, что сегодняшние школьники не знают?] Нет, конечно. Вот тут как раз точно верно. Единственно, что, конечно, не любой школьник в Советском союзе знал, что это такое, примерно 80%. Сейчас это 20% или 10%. Взрослые будут знать. «Волга впадает в Каспийское море» – это знает 18% людей до 25 лет и, внимание, 70% среди взрослых. У нас нет никакого уже культурного кода. Нельзя не знать географию своей страны. Это позорно! Минимальные представления о географии должны быть.
Считай, что это наш символ веры. Есть минимальный запас знаний, который должен быть у каждого, Советский союз это давал, поэтому страна как единое целое себя воспринимала. Сейчас уже неочевидно. Случился парадигмальный поворот, тот самый западный – фокус на ребенке. Раньше учитель во главе угла, и это гарантирует качественный учебный процесс, а теперь ребеночек сам выбирает, как учиться, делать ли это вообще или нет. И это в нас вкормили за 30 лет очень мощно.
Алексей Владимирович, конечно, очень уважаемый человек, но у него случился профессиональный преподавательский перекос. С учителем во главе угла, но без всего остального по сторонам биссектрисы этого угла. ;)Цитата:
Сообщение от математик Савватеев
Раньше школа была для ученика основным и иногда чуть ли не единственным источником информации об окружающем мире за пределами ежедневного круга общения, а то, что он видел в книжках или по телевизору - "В мире животных", например ;) - только расширяло полученные в школе базовые знания.
Сейчас то, что скучно бубнит учитель у доски и все вот эти книжки с цифирками - капля в информационном море. К тому же горькая, невкусная, тьфу на нее... а куда там впадает Волга - то дело недворянскоепацанское, надо будет -извозчик довезетпедивикия подскажет, прям в телефоне всегда можно подсмотреть. :)
И раньше наука вообще была ого-го, свет и надежда человечества, заниматься было престижно... а потом все вот эти кандидаты с профессорами торговали бельем на толкучках. Парадигма, сцуко, поменялась так, что не до биссектрис стало. Можно дипломами и сертификатами всю стенку увешать, но - как это там было у Чубайса? ;) - если ученый не может на своей идее заработать миллион, значит, идея у него ненужная. Или как-о так.
Выросло поколение, которое не видело особой практической пользы в школьных знаниях. Школа нужна не для знаний, школа нужна чтоб ребеночек по улицам не шлялся - ну, и потом получил нужную бумажку, пересел в ВУЗ, чтоб по улицам не шляться и получить другую бумажку, без которой в офис не возьмут, будет в тайге ломы ломать... если здоровья хватит. ;) Мало того - это поколение уже отдало в школу своих детей.
И хоть какую им систему образования/преподавания введи, кроме разве что средневековой с розгами вместо "двоек" ;) - если нет интереса к знаниям, то эти знания и не будут усваиваться.
А кому интересно учиться, кому в семье (обычно таки более-менее образованной ;) ) привили интерес к чтению, к поиску дополнительной информации (хоть даже и через тырнеты, удобнейший же инструмент! :) ), к самостоятельному мышлению - тот и с аццко тупым ЕГЭ, корнем всех зол и бед у тупых ;) - вполне вырастает умным и продолжает умничать на благо страны.
Вот как нынешняя подруга сына, с которой они закончили один физтехлицей (она на год младше) - но он сейчас в тайге на вахте (правда, готовится там к пересдаче ЕГЭ для поступления в политех по нынешнему профилю :) ), а она одновременно работает инженером-электронщиком на приборостроительном заводе и лаборантом в НИИ механики и физики.
И если мне, в общем-то человеку со старым образованием, кто-нибудь популярно объяснит, что такое "магнитные метаматериалы" - я, может быть, все-таки пойму, чем она там занимается. ;)
И зачем тогда школы? Нехай в садочке и продолжают. Потом им бумажонку какую дадут...Цитата:
Сообщение от Волгарь
Ежели стране нужны кадры, то школа должна быть! А родителев и чадо ,с охуенными правами. По пизде, мешалкой.
Полагаться на интернет-самообразование как альтернативу классике, это 1) будет на порядок меньше образованных людей, и 2) образованы они будут, скажем так, нестандартно.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Ну так школы "по федеральному стандарту" в общем-то и есть продолжение детского садика. :)Цитата:
Сообщение от =FPS=
Тут еще вопрос - какие именно кадры и в каком количестве. Дворнику или сборщику на конвейере вполне допустимо считать, что биссектриса - это секретарша директора с бисексуальными наклонностями. А можно и вообще не знать такого слова - вот Равшаны с Джамшудами, поди, и не знают. ;) Кому надо будет - доведут в части, его касающейся. Когда будет в колледже рабочую специальность получать. В ширнармассах умные не надобны, надобны исполняющие без рассуждений - сказали, что правильно тыцать вот в этот вариант, так и тыцай! ;) А то потом не зазубришь инструкцию по технике безопасности и тыцнешь не туда...Цитата:
Сообщение от =FPS=
А в руководящие (нижнего и среднего звена, само собой) кадры и всяческие ИТР будут набирать тех, кто знает, что Волга впадает в Каспийское море, и способен усвоить не только про биссектрису, но даже и про сложение векторов сил. Как, собственно, и в СССР было. :)
Не поверишь, много детей начальную школу проходили на дистанционке и после нормально входили в процесс обучения очно в колледже и дальше.Цитата:
Сообщение от Дохляк
Отнюдь. Имеется в виду удовлетворение здорового любопытства и дополнение к классическому образованию. :) Каковое в этом случае (интерес к чтению + любознательность с привычкой к поиску информации + самостоятельное мышление) получается гораздо легче, с интересом и если есть возможность - даже не базового/стандартного уровня. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Мой из обычного лицея :) в физико-технический запросился совершенно самостоятельно, ходил на подготовительные курсы, сдавал вполне классические отборочные экзамены - ну, а потом уж были ГИА и ЕГЭ на "профильном" уровне.
В порядке интернет-самообразования он ознакомился с идеями марксизма-ленинизма - стало любопытно, что ж это было-то. После чего перестал носить крестик и время от времени меня пытается прикалывать чем-нибудь про рабочий класс и эксплуататоров. Но ему не хватает системности в этом образовании, что да, то да - общих фраз понахватался, а вот основы диамата ему не преподавали, как нам. В универе философию учил, но таки же ж ой шо там сейчас за философия, я вас умоляю... ихнего преподавателя прям при мне уделал в дискуссии выпускник семинарии. Вот где, кстати, кузница идеологов - проверено временем. :)
https://t.me/c/1259778477/96729Цитата:
Госдума приняла закон «О проведении эксперимента по расширению доступности среднего профессионального образования».
Это удивительно, но закон принят без шума и пыли, почти кулуарно (если не сказать, келейно). Обычно депутатские инициативы сопровождаются обильным пиаром в СМИ, а тут о принятом законе пресса узнает через несколько дней. Откуда такая секретность?
А вот откуда. Закон с таким безобидным названием предусматривает запрет на обучение в 10-м классе девятиклассникам, которые не наберут на ОГЭ минимальные баллы, установленные регионами.
Другими словами, выпускники 9 классов, не получившие «нужных балов» после девятого класса, не имеют права продолжить бесплатное обучение в школе и теряют шанс на высшее образование. Их путь лежит в ПТУ, в освоение рабочих специальностей.
Это просто хуйня или таки хуцпа? :) Во-первых, ПТУ у нас сейчас нет - одни колледжи. ;) Во-вторых, ну совсем никто не мешает пойти в этот самый колледж, проявить там себя не тупорылым гоблином, а человеком, которому нужны знания выше чем по рабочей специальности - и пойти учиться дальше. Просто не пересесть со школьной скамьи на ВУЗовскую, а поднапрячься - если уж 9 лет этого не делал.Цитата:
Сообщение от San4es60
И, замечу, если человек за 9 лет так и не смог научиться тому, что требуется ответить на "проходной балл" ОГЭ базового уровня в "федерально-стандартной" школе - то былые советские ПТУ для него слишком сложны. Да и приличные современные рабочие специальности тоже не освоит - там думать надо. :) Не быть гением - но все ж таки думать. А кое-где и соображать, что и зачем делаешь - хотя, наверное, есть гении-наставники, способные и гоблина научить работать на фрезерном станке... не знаю, не встречал таких.
Зато знал ребят, которые после "колледжа" в Одном Поволжском Райцентре и года в армии шли на подготовительные курсы в ВУЗы - и проходили. Устраивались на заводы, работали, учились "очно-заочно" - и получали дипломы. В общем-то если мозги есть - то ЕГЭ можно не только в школе сдать. :) А если мозгов нет - то какое и нахуй там может быть высшее образование?!
Оно в общем-то по определению - высшее. Для тех, кто набирает максимальные баллы, а не минимальные.
Просто у нас народишко-то разбаловался, требует обязательных и бесплатных университетов для дебилов. :facepalm:
У нас это было после 8 классов. И все - и ученики, и учителя это понимали и принимали. Но вот такого запрета действительно не было. И помню квадратные глаза учителей, когда один "двоечник" заявился 1 сентября в 9-й класс. Отучился, получил аттестат, но на высшее образование не претендовал, подался в мясники :)Цитата:
Сообщение от San4es60
Имеют шанс на бесплатное среднее специальное образование в колледже, где кроме аттестата о среднем образовании получат бонусом и профессию.Цитата:
Сообщение от San4es60
Хе-хе. Тоже есть шанс. Вот был ты 9 лет дурак дураком, выпиздили тебя из школы в "ПТУ", но у тебя есть возможность взяться за ум, участвовать в олимпиадах и набрать очки для поступления в ВУЗ. Хотя... А что мешало браться за ум 9 лет?Цитата:
Сообщение от San4es60
https://ria.ru/20250608/ege-2021629447.htmlЦитата:
С.-ПЕТЕРБУРГ, 8 июн - РИА Новости. Ученик одной из школ Ленинградской области пытался сдать ЕГЭ с помощью "умных очков" с видеокамерой, результаты экзамена аннулированы, к пересдаче в резервные дни школьника не допустят, сообщил региональный комитет образования.
Ранее в социальных сетях и некоторых Telegram-каналах появилось видео экзаменационных материалов, которые якобы снимались на камеру с помощью "умных очков", а ответы на задания ЕГЭ выпускник школы в Ленобласти получал через наушник.
"Случай с "умными очками" еще раз показал неизбежность наказания – видео, сделанные с помощью камеры в очках и попавшие в сеть, четко отслеживаются соответствующими ведомствами и Рособрнадзором, и решения на местах принимаются незамедлительно – уже аннулированы результаты экзаменов, видео с которых были обнаружены в сети интернет", - говорится в сообщении на странице регионального комитета образования в соцсети "ВКонтакте".
Как отмечают в ведомстве, выпускник, использовавший "умные очки", не сможет пересдать ЕГЭ в резервные дни.
Комитет образования Ленинградской области просит школьников и их родителей ответственно относиться к правилам проведения экзаменов и не пытаться использовать гаджеты.
"Профессор, конечно, лопух, но аппаратура при нём, при нём!"(с) :)
Минус сто баллов за недомыслие: если уж решил использовать IT-решения, то надо и об информационной безопасности думать! ;)
Учителяку на гилляку.Цитата:
Дон Рэба, дон Рэба! Не высокий, но и не низенький, не толстый и не очень тощий, не слишком густоволос, но и далеко не лыс. В движениях не резок, но и не медлителен, с лицом, которое не запоминается, которое похоже сразу на тысячи лиц. Вежливый, галантный с дамами, внимательный собеседник, не блещущий, впрочем, никакими особенными мыслями...
Три года назад он вынырнул из каких-то заплесневелых подвалов дворцовой канцелярии, мелкий, незаметный чиновник, угодливый, бледненький, даже какой-то синеватый. Потом тогдашний первый министр был вдруг арестован и казнен, погибли под пытками несколько одуревших от ужаса, ничего не понимающих сановников, и словно на их трупах вырос исполинским бледным грибом этот цепкий, беспощадный гений посредственности. Он никто. Он ниоткуда. Это не могучий ум при слабом государе, каких знала история, не великий и страшный человек, отдающий всю жизнь идее борьбы за объединение страны во имя автократии. Это не златолюбец-временщик, думающий лишь о золоте и бабах, убивающий направо и налево ради власти и властвующий, чтобы убивать. Шепотом поговаривают даже, что он и не дон Рэба вовсе, что дон Рэба — совсем другой человек, а этот — бог знает кто, оборотень, двойник, подменыш...
Что он ни задумывал, все проваливалось. Он натравил друг на друга два влиятельных рода в королевстве, чтобы ослабить их и начать широкое наступление на баронство. Но роды помирились, под звон кубков провозгласили вечный союз и отхватили у короля изрядный кусок земли, искони принадлежавший Тоцам Арканарским. Он объявил войну Ирукану, сам повел армию к границе, потопил ее в болотах и растерял в лесах, бросил все на произвол судьбы и сбежал обратно в Арканар. Благодаря стараниям дона Гуга, о котором он, конечно, и не подозревал, ему удалось добиться у герцога Ируканского мира — ценой двух пограничных городов, а затем королю пришлось выскрести до дна опустевшую казну, чтобы бороться с крестьянскими восстаниями, охватившими всю страну. За такие промахи любой министр был бы повешен за ноги на верхушке Веселой Башни, но дон Рэба каким-то образом остался в силе. Он упразднил министерства, ведающие образованием и благосостоянием, учредил министерство охраны короны, снял с правительственных постов родовую аристократию и немногих ученых, окончательно развалил экономику, написал трактат «О скотской сущности земледельца» и, наконец, год назад организовал «охранную гвардию» — «Серые роты». За Гитлером стояли монополии. За доном Рэбой не стоял никто, и было очевидно, что штурмовики в конце концов сожрут его, как муху. Но он продолжал крутить и вертеть, нагромождать нелепость на нелепость, выкручивался, словно старался обмануть самого себя, словно не знал ничего, кроме параноической задачи — истребить культуру. Подобно Ваге Колесу, он не имел никакого прошлого. Два года назад любой аристократический ублюдок с презрением говорил о «ничтожном хаме, обманувшем государя», зато теперь, какого аристократа ни спроси, всякий называет себя родственником министра охраны короны по материнской линии.
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Коктейль Хрущева-Берии. :mocking:Цитата:
Сообщение от V_V_V
Кратко: автор жалуется читателю, что ни хрена не понимает, что происходит.Цитата:
Сообщение от V_V_V
Патамушта происходящее не вписывается в базисную теорию феодализЬма. :wink:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Да какая уж там теория... Автор смотрит на чувака, делающего супер-успешную карьеру. Чувак, по мнению автора, полный лузер. Элементарный логический вывод -- автор ни хрена не понимает ни в людях, ни в карьерах. Однако, совершенно уверен, что отлично в этом разбирается. Что и создает у него в голове непреодолимый когнитивный диссонанс.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Только, на минуточку, цЫтатка взята из художественного произведения, а не из тырнетского обсеру. ;) И на чувака смотрит не автор, а главный герой, и все мысли там - его же. :) Некто Антон, он же благородный дон Румата Эсторский, по мнению окружающих... кроме дона Рэбы же ж. ;)Цитата:
Сообщение от Дохляк
А почему земной разведчик-прогрессор Антон нихуя не разбирается в людях? А потому что он сотрудник Института Экспериментальной Истории XXII века, коммунар и прочая. "Землю попашет - попишет стихи..." - поработал пилотом звездолета, надоело, пошел экспериментировать с судьбами инопланетной цивилизации. Работать богом и проверять (а также внедрять в практику) эту самую теорию. Видя в перспективе счастливых детей АрканарскойНароднойКоммунистической Республики. :)
Вот только при всем психологическом кондиционировании - курса феодальной интриги (с успеваемостью в децирэбах ;) ) у них в институте так и не ввели. Да и кондиционирование - так себе...
Добрейшие земные коммунары просто устроили при своем Институте виварий размером с целую планету. :) Им правящий Совет отдал для экспериментов, чисто поиграться в ролевые игры, как там же ж в прологе, только детки подросли ;) - ни много ни мало человечество со всей его историей и судьбой. И набирают туда с улицы по объявлению. :) Небезызвестный по ВГВ Тойво Александрович Глумов впоследствии тоже по арканарским мостовым потоптался, кстати... потом надоело - пошел работать в ГБ. ;)Цитата:
...- А то прибывают порой с Земли… энтузиасты, черт бы их побрал… Спринтеры с коротким дыханием…
Румата криво усмехнулся и без особой надобности принялся подтягивать ботфорты. Спринтеры. Да, спринтеры были.
Десять лет назад Стефан Орловский, он же дон Капада, командир роты арбалетчиков его императорского величества, во время публичной пытки восемнадцати эсторских ведьм приказал своим солдатам открыть огонь по палачам, зарубил имперского судью и двух судебных приставов и был поднят на копья дворцовой охраной. Корчась в предсмертной муке, он кричал: "Вы же люди! Бейте их, бейте!" — но мало кто слышал его за ревом толпы: "Огня! Еще огня!.."
Примерно в то же время в другом полушарии Карл Розенблюм, один из крупнейших знатоков крестьянских войн в Германии и Франции, он же торговец шерстью Пани-Па, поднял восстание мурисских крестьян, штурмом взял два города и был убит стрелой в затылок, пытаясь прекратить грабежи. Он был еще жив, когда за ним прилетели на вертолете, но говорить не мог и только смотрел виновато и недоуменно большими голубыми глазами, из которых непрерывно текли слезы…
А незадолго до прибытия Руматы великолепно законспирированный друг-конфидент кайсанского тирана (Джереми Тафнат, специалист по истории земельных реформ) вдруг ни с того ни с сего произвел дворцовый переворот, узурпировал власть, в течение двух месяцев пытался внедрить Золотой Век, упорно не отвечая на яростные запросы соседей и Земли, заслужил славу сумасшедшего, счастливо избежал восьми покушений, был, наконец, похищен аварийной командой сотрудников Института и на подводной лодке переправлен на островную базу у Южного полюса…
И на таких вот положительных примерах дилетантов-спринтеров светлого будущего воспитывалось наше поколение! :biggrin:
Точно, точно. А эти АиБ С совсем распоясались, когда им дали хавальник открыть без цензуры. Понапридумывали всякой ереси, приложив свои сальные жидовские пальчики к развалу СССР. А вы их цитируете и молитесь на них. ФУ на вас.:biggrin:Цитата:
Сообщение от Волгарь
Гм... Это ведь был сарказм, да?:shok:
Насчёт "сальные жидовские пальчики к развалу СССР" - нет.:morning1:
Вопрос: ну ладно БорНатан, который на старости лет пустился во все тырнеты, но старший-то чего? :morning1: Он при "без цензуры" и не пожил-то почти. И Союз не пережил.Цитата:
Сообщение от crazyvird
Понапридумал тоже про сальные пальчики кадрового офицера ОСНАЗа... :unknown: Аркадий Натаныч в общем-то сам в СовПисе и Гослитиздате был частью цензуры. ;) Больше скажу - если б не их живописание Светлого Будущего - Полдня, XXII век - вполне возможно, СССР развалился бы еще раньше. От скуки, безнадеги и утраты веры в красивую сказку для пролетариев начала ХХ века. :)
Ладно, реабилитирован. Аркадий Натаныч и в блокадном Ленинграде дольше задержался, чем его младший брательник.:wink:Цитата:
Сообщение от Волгарь
На самом деле нет - он с отцом выехал в январе 1942-го по "Дороге жизни", младший с матерью оставался до августа. Аркадию пришлось хоронить отца и полгода жить самому в эвакуации. А младший, по воспоминаниям матери, уже тогда был склонен к капризам, истерикам и обидам на всех.Цитата:
Сообщение от crazyvird
Просто это были очень разные братья, хоть и родные. :)
Беда в том, что ничего умнее этой рефлексии в книге не наблюдается. Там собственно художественная реальность сконструирована вокруг этой рефлексии, как ее отражение.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Какой именно рефлексии - насчет дона Рэбы в частности или по переживаниям главного героя вообще, ну каков уж он есть, не Сикорски ни разу? ;)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Если последнее - то ну что поделать, это традиции русской страдательной литературы с XIX века, всей вот этой классики из школьной программы. Начиная с рассказов Пушкина и с героя ненашего времени Печорина. И не обходя, разумеется, ну как можно-то, Раскольникова с его дуропреступлением и самонаказанием. :) Рефлексирующий маленький человек - не то чтобы именно наше всьо, но всьо нашей интеллихЭнции.
Какая уж есть. :unknown:
На каких книжках детей растили со школьных лет - то и писалось, собственно. "И это еще одни из лучших!" почти (с)Атос :) - кстати, именно мушектерские приключения дали первый толчок к ТББ, ну, а то, что с двумя мечами - привет из Японии, от Аркадия опять же Натаныча. :)
Братья вообще смолоду поддавались творческому влиянию, это сильно заметно хоть по "Стране Багровых Туч", чуть менее чем наполовину привету от В.И.Немцова иже с ним, хоть по "Хищным Вещам Века" с настолько жЫрной хемингуёвиной, что местами прям вставлено для ориентира. :)
Это мы нынешние избалованы фантастикой, хорошей и разной... написанной в немалой своей массе (если брать "волну" 1990-х-2000-х, а не нынешних бесконечных попаданцев и геймеров, детей АвторТудея и внуков Мошкова :) ) - кстати, как раз выпускниками "семинаров" Стругацких. :)
Но беда в том, что эпоха даже и Стругацких прошла - а традиции... см. выше ;) - до сих пор детям пытаются навязывать. А потом удивляются, чо это вдруг такое бешеное сопротивление материалу. :)
АБС не того уровня, чтобы стоять в ряду русской классики. В том числе, по пониманию людей и жизни. И не было б печали, если бы они не брались писать про то, чего не понимают. Получилась занимательная книжка про 50 оттенков серого.Цитата:
Сообщение от Волгарь
Тогда как минимум половину этого ряда придется туда же. Начиная с Льва Николаевича Толстого, истинного зеркала ебанутой революции. :)Цитата:
Сообщение от Дохляк
Если уж по этому признаку оставлять в ряду - то там останутся только Пушкин, Аксаков и Сабанеев. :empathy:Цитата:
Сообщение от Дохляк
Лесков же.
------
Кратк.- сестр. тал.
Per piZdets ad Victoriam (С)
Это у которого "ружья кирпичом чистили"? :morning1: Взялся писать о том, чего не понимал! :blum1:Цитата:
Сообщение от V_V_V
https://ria.ru/20250620/shkola-2024075766.htmlЦитата:
С.-ПЕТЕРБУРГ, 20 июн - РИА Новости. Минпросвещения РФ с 1 сентября 2025 года вводит единые требования по изучению всех школьных предметов, сообщил РИА Новости на полях ПМЭФ глава министерства Сергей Кравцов.
"Учитель будет полностью вооружен соответствующими программами. И фактически вводятся единые требования по изучению в том или ином классе того или иного предмета, тех или иных тем и сколько часов отводится", - рассказал министр.
Он добавил, что соответствующие требования вводятся в образовательных учреждениях с 1 сентября 2025 года. Кроме того, данная норма синхронизирована с трудовым кодексом, поэтому нагрузка на учителя также будет нормирована.
А чо, так можно было?! :shok: Ну, чтоб к федеральному стандарту образования - еще и единые требования к изучению, нормирование нагрузки на учителя, обеспечение его всем необходимым...
Наверное, можно. Да, точно, я где-то такое даже видел. Когда-то. Не помню, где и когда, очень давно было. Наверное, в другой жизни. :unknown:
А может, это мы просто с образовательными чиновниками из разных параллельных миров. :scratch_one-s_head:
Но я очень надеюсь, что они там, в своем мире, из которого к нам сюда время от времени прилетают указивки, однажды еще и додумаются до того, чтобы согласовать между собой - хотя бы по времени изучения - программы по разным предметам. Причем разные программы, а то есть всякие экспериментальные и т.п., каждый учитель выбирает, по какой преподавать будет, какие учебники и т.п. - и потом выясняется, что на физике надо решать задачи с теми действиями, которые по математике еще не прошли.
Ну ты эта... Тут есть один нюанс - это совершенно нормальное явление. По крайней мере, для 1-ого курса - совершенно стандартная ситуация. И есть определённые наработанные варианты, как с этим быть. )))Цитата:
Сообщение от Волгарь
Но не для 6-го класса. :unknown: Студент с такой ситуацией просто-таки обязан уметь разбираться - через библиотеку, например ;) - а школьник в таком возрасте не умеет. И спрашивать его будут не через полгода на сессии, а уже на следующем уроке, особенно если все промолчали (как обычно :) ), а училка-"предметница" не в курсе, мимо чего там у коллег дети проходят. Тоже ситуация не из редких, кстати. ;)Цитата:
Сообщение от танкист
Хм. Себя помню - у нас такого не было. Наверное, отстал от сегодняшней средней школы.Цитата:
Сообщение от Волгарь
А можно пример в студию?:morning1:Цитата:
Сообщение от Волгарь
4-й лицей г. Саратова, начало 2010-х - у сына дело было, подробностей чего и как уже не упомню за давностью лет. А вот сам фактЪ тогда немало удивил, потому и запомнился. :) Программы по обоим предметам были "экспериментальные" по выбору преподавателей, один из материалов сместился на другую четверть, вот и... девчонки и мальчишки, а также их родители, убедились в том, что "системы бессистемные, стандарты нестандартные, пространство не евклидово - хрен знает чье оно!"(с) Т.Шаов :) И только когда родители пришли выяснять, как так, прозвучало: "Ой, а они что, этого еще не проходили?!" ;)Цитата:
Сообщение от Dimson
Насколько я помню, для постижения школьного курса физики достаточно было знать четыре арифметических действия :)
В школе учат, что скорость v = S/t, то. что это сказка и на самом деле v = dS/dt узнают только в институте :)
Нет, если родители отдали чадо в лицей для вундервудов, то кто им злобный Буратино? :vata_smeh1:
Ты ещё скажи, что масса - это некий коэффициент пропорциональности между силой и ускорением... :)Цитата:
Сообщение от Dimson
Между силой и второй производной от координаты :)Цитата:
Сообщение от танкист
Там вопрос был не в непостижимости формулы, а в решении задачки с их применением. Вот тебе курс математики за нынешний 6 класс -Цитата:
Сообщение от Dimson
https://interneturok.ru/subject/matematika/class/6
- думай сам, что из этого могло потребоваться. ;)
После этого мы отдали его в другой лицей - там такой хуйни не было. :) Там другая хуйня была - шибко вумных навоспитывали, аж в универе с преподами спорил... ну да ничего, армия ему показала, что такое настоящий дебилизЬм и каких командно-приказных высот он может достигать! ;) Но оно и к лучшему: компьютерщиком бы ему скучно было, а в таежной геофизике он вот прямо-таки нашел себя. :)Цитата:
Сообщение от Dimson
https://www.interfax.ru/russia/1032800Цитата:
Минпросвещения РФ планирует с 1 сентября 2025 года исключить из общего, основного общего и среднего общего образования программу по предмету - "родной украинский язык".
Соответствующий приказ министерства "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования" опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов в понедельник.
"Изменения вносятся в федеральные образовательные программы на уровнях начального общего, основного общего и среднего общего образования в части исключения украинского языка в связи с изменившейся геополитической ситуацией в мире", - говорится в пояснительной записке к документу.
Согласно проекту приказа, в программах образования предлагается признать утратившими силу пункты о "Федеральной рабочей программе по учебному предмету "родной (украинский) язык".
Кроме этого, проектом приказа актуализированы рабочие программы по учебным предметам "Русский язык", "Литературное чтение", "Иностранный (французский) язык", ""История" и "Обществознание".
Планируется, что приказ вступит в силу с 1 сентября 2025 года.
